Evalúa - 4

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA- 4 (J.García y D. González, 1999)
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando 4º año básico (NB2) o durante el primer semestre de 5º año básico (NB3), en relación a capacidades generales y específicas del aprendizaje.

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

• Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a losprocesos psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de reflexionar sobre una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o el pensamiento inductivo analógico

• Adquisiciones Instrumentales Básicas: Considera aspectos como eficacia lectora (velocidad) y comprensión de la lengua escrita, laexpresión escrita, el cálculo numérico y la solución de problemas aritméticos.

• Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información sobre variables conductuales, socio-afectivas y actitudinales tales como: actitudes y motivación frente a las tareas escolares, autocontrol y autonomía, conductas pro-sociales y autoconcepto/autoestima.

Los contenidos y organización en las diferentes pruebasde la Batería
Psicopedagógica Evalúa-4 se dividen en:

I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Se valoran tareas que exigen procesos de observación analítica, comparación, y pensamiento analógico, que comúnmente suelen ser considerados como los componentes básicos esenciales del razonamiento en general y en especial del carácter inductivo.
A. Reflexividad: Se valora la capacidad para seguirreflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales que han de constatarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente.

B. Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inferir relaciones verbales (analogías lingüísticas) a partir de las relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observación y comparación de estímulos delmismo tipo

C. Organización Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren diferentes procesos para su realización:

Sobra una pieza: Donde se debe identificar las partes componentes de una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura.
Falta una pieza: Donde se debe completar figuras (cierre
perceptivo) sin manipulación de lasmismas, seleccionando la parte que
falta (percepción analítica) de entre varias opciones posibles

II. MEMORIA - ATENCIÓN: A partir de estímulos visuales, se valora la capacidad del alumno /a para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observaciones analítica, Asimismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.

III.NIVELES DE ADAPTACIÓN: Como complemento a las capacidades
generales anteriores, la bacteria incluye un índice global de adaptación
del alumno/a, a través de cuatro grandes aspectos.

A. Actitud/ Motivación: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su
percepción de las tareas escolares y sobre el grado deatracción y rechazo frente va ellas (ítems 1 al 15).

B. Autocontrol y Autonomía: Incluyen aspectos relacionados con
la autonomía personal, la percepción de sí mismo en relación a
posibles dificultades (ítems 16 al 25).

C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a
la disposiciónfavorable del alumno/a a la interacción
cooperativa y de ayuda a sus iguales. (ítems 26 al 35).

D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo
en que el alumno se percibe a sí mismo, incluyendo aspectos
de autoestima. (ítems 36 al 45).

IV. LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora.

A. Comprensión Lectora:...