Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”.


UNIDAD 3: METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y EL ROL DOCENTE
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Diseñar e integrar estrategias de evaluación considerando el enfoque de la formación por competencias
Competencia 5: Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Atributos
Establece criteriosy métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.
Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre losestudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
3.1 Nociones sobre evaluación
3.2 Tipos de evaluación del aprendizaje
3.3 Evidencias de aprendizaje en un enfoque por competencias.








Adscripción: Emsad N° 29.El Carrizo, Tamuín, S.L.P.
Facilitador: Dr. Carlos Ernesto Arcudia Hernández
Alumno. Profr. Margarito Lárraga Reyes

Actividad de Aprendizaje 16.Instrumentos de evaluación y la retroalimentación

Propósito: Caracterizar los instrumentos de evaluación y describir el tipo de retroalimentación que se le dará al estudiante desde el enfoque de competencias.
Duración: 6 horas presencial.
Instrucciones:
1. Retomar de la actividad anterior los elementos señalados en la tabla siguiente:
 
          2.-Describa cada uno de los instrumentos, yresponda a las siguientes preguntas: ¿Qué elementos debe de contener?
¿Cuál es la forma de registro?
¿A partir de qué elementos de la evidencia de aprendizaje se construye?
3.-Una vez que haya descrito los instrumentos, identifique:
¿Cuál será la forma de retroalimentación que hará a los estudiantes?
¿En qué se deberá centrar la retroalimentación a partir del producto y el instrumento?
4.-Como apoyo ala actividad, revise el texto: La formación por competencias en el nivel educativo medio superior: la sinergia posible de Chan (2010)
5.-Guarde la tabla y el documento con las siglas de su nombre y el número de la actividad, por ejemplo: ASS_M2Ac16.
6.-Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir estearchivo para publicarlo en la plataforma.





INTRODUCCIÓN.


La evaluación definida como el proceso de obtención de información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje y su análisis, debe estar acorde con el modelo en que se basan las actividades de enseñanza aprendizaje. Parte de la información obtenida durante la evaluación regresa al proceso de enseñanza aprendizaje en forma deretroalimentación. Por tanto la retroalimentaron será la información derivada del proceso de evaluación que se utiliza para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
La evaluación de las actividades desarrolladas por los estudiantes debe considerar el esfuerzo y los conocimientos que ponen en juego durante el desarrollo de la actividad, más que el resultado en sí. En los reportes de dichas actividades,los estudiantes deben incluir, errores, propuestas infructuosas e ideas sin desarrollar todo con comentarios en términos por qué desecharon esas ideas o porque no terminaron el proceso que tenían incompleto.

Las actividades de aprendizaje, a través de los reportes de resolución de problemas, bitácoras, o cualquier otro tipo de informe nos dá información para la evaluación de los aprendizajes,mientras que la evaluación nos da información para la retroalimentación. Vista así, la retroalimentación es resultado de la evaluación y es una forma de incidir directamente en el aprendizaje del alumno.












DESARROLLO.









COMPETENCIAS GENÉRICA

DESGLOCE DE ATRIBUTOS A CONSIDERAR

COMPETRENCIAS DISCIPLINARES BASICAS

PROPOSITOS

CONTENIOS DE LA ASIGNATURA DE ESTRUCTURA SOC. DE MEXICO...