Evolucion de la Psicomotricidad

Evolución de la Psicomotricidad
Las conductas reflejas:
Los reflejos sin acciones involuntarias ante un estimulo

Reflejos primitivos en el recién nacido:
Reflejo Darwiniano
Reflejo de hozar o de hociqueo
Reflejo de Babinski
Reflejo de Moro
Reflejo de la marcha automática
Reflejo de cuello tónico
Reflejo de reptación

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Acontecimientos importantes en el ciclo 0-3
Controlmuscular de la cabeza y el cuello
Girar el cuello sobre si mismo
Mantenerse sentado solo
Hitos en el desplazamiento

Coordinación ojo- mano
Exploración visual, activa y repetida
Iniciación a la prensión y/o manipulación
Refinamiento y precisión

Acontecimientos importantes en el ciclo 3-6
Establecimiento de la preferencia lateral
La lateralización se produce entre los 3 y 6 años y mediosSi el niño/a no manifiesta ningún problema, es mejor no intervenir.

Representación del cuerpo

La idea que un niño/a tiene sobre su cuerpo, sobre las diferentes partes del mismo y sobre los movimientos que puede o no hacer con el, constituye lo que se conoce como esquema corporal.
La construcción del esquema corporal es proceso lento en el que intervienen e interactúan varios factores:Maduración sensorial
La practica cotidiana continuada
La experiencia social
Maduración neurológica
Aumento de la independencia motriz
Capacidad para controlar por separado cada segmento motor:
Ajuste del tono muscular
Mejor estructuración del espacio
Los planos especiales arriba, abajo ,derecha, izquierda, dentro, fuera, grande, pequeñoEstructura del tiempo




La psicomotricidad en el currículo de educación infantil.
Los objetivos: “conocimiento y dominio del propio cuerpo
En los contenidos: Ámbito I:la identidad y autonomía personal




Ámbito II : medio físico y social










Ámbito III: Comunicación y representación



Reflexión
El niño/-a no aprende solamente mediante el papel o unas fichas quepodemos programarle, sino a través de vivencias en las que va asimilando e interiorizando todas las situaciones que se le ofrecen. Así pues, el mundo cambiante de hoy necesita que los maestros/-as sean lo suficientemente flexibles e innovadores para ofrecer situaciones nuevas que contribuyan a darle la seguridad, las referencias estables, los elementos y las situaciones que faciliten su desarrollointegral, su creatividad y su adaptación al mundo exterior.

Desarrollo cognitivo del niño de 0 a 2 años. Periodo sensorio motor
En este periodo el niño comienza conectando con el mundo a través de los reflejos innatos.
La actividad cognitiva del niño se produce al asimilar datos externos a sus esquemas sensorio motores.
Carece de actividad simbólica
Su inteligencia se manifiesta en accionesmotoras y sensoriales (fase final)

Etapas del desarrollo en el periodo sensorio motor

Etapa I : Ejercitación de los reflejos (0 a 1 mes)
El niño nace con diversos reflejos
Reflejos como la succión, los movimientos de brazos y piernas los cuales constituyen los primeros esquemas sensorio motores y desarrollo cognitivo.

Etapa II: Reacciones circulares primarias (1 a 4 meses)
Evoluciónde esquemas sensorio motores a través de acciones dirigidas a su propio cuerpo.
Empieza a coordinar un esquema con otro: vision-audicion, succion-prencion.

Etapa III: Reacciones circulares secundarias (4 a 8 meses)
Repiten varias veces la misma acción pro el placer de volver a experimentar el mismo efecto.
Comienza a imitar conductas de modelos siempre que estén en su repertorio.

EtapaIV: Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas (8 a 12 meses)
Las conductas del niño tienen un propósito, son intencionales.
Es capas de anticipar algún acontecimiento como por ejemplo la marcha de la madre cuando se dirige a la puerta.
Aprende pro observación las conductas que lo rodean.
Imitan acciones aunque no se vea ni oiga.
El juego es imitación se...