1918 1935 1949 1962 1970 1978 1981 1970 ETAPAS DE LA EVOLUCION DEL CONCEPTO DE Currículo 1977 1978 1981 1975 1991 1988 1992 1993 Glatthorn Frida Díaz Barriga Y CARLOS HERNANDEZ
ETAPAS DEL TRABAJO CURRICULAR
Académicas Pedagógicas investigativas Orientado PROBLEMAS implicaciones
ETAPAS DEL DISEÑO CURRICULAR633. -----. – Concientización: teoría y práctica de la liberación. – Bogotá: Asociaciónde
634. Pub. Educativas, 1974. 107 p.
635. ------. – La desmitificación de la concientización y otros escritos. – Bogotá: Editorial
636. América Latina, 1975. 141 p.
637. ------. – Dialogando con Paulo Freire sobre educación popular. – Bogotá:
638. CODECAL, 198-?. 44 p.
639. ------. – La educación autocrítica. – Buenos Aires: Búsqueda, 1986. 107 p.
640. ------. – La educacióncomo práctica de la libertad. – Madrid: Siglo XXI, 1984. 151 p.
641. ------. – Educación y liberación: (la experiencia pedagógica de Guinea-Bissau). –
642. Lima: Tarea, 1985. 60 p.
643. ------. – Extensión o comunicación: la concientización en el campo. – Bogotá:
644. Ediciones Populares, 1977. 133 p.
645. Centro Poveda 71 EL CURRICULO A DEBATE
646. ------. – Las iglesias, laeducación y el proceso de liberación humana en la historia.
647. – Buenos Aires: La Aurora, 1974. 47 p.
648. ------. – La importancia de leer y el proceso de liberación. – México: Siglo XXI,1984.
649. 176 p.
650. ------. – Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido.
651. – México: Siglo XXI, 1993. 226 p.
652. ------. – Pedagogía del oprimido. –Montevideo: Tierra Nueva, 1979. 228 p.
653. ------. – Qué hacer: teoría y práctica en educación popular. – Quito: CEDECO, 1990.
654. 69 p.
655. GALTON, Maurice. – Cambiar la escuela, cambiar el curriculum. – Barcelona:
656. Martínez Roca, 1986. 379 p.
657. GARCÍA, Dignora; GONZÁLEZ, Raymundo. – “La educación de personas adultas y la
658. transformación social en los 90”. – LA [continua]

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