Evolucion

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UNIDAD 3
Evolución
Dimensión conceptual
Conocer y entender el proceso de evolución de los seres vivos, los mecanismos que producen este fenómeno y la diversidad biológica que se origina a partir de él.
Dimensión procedimental
Ilustrar a través de la discusión que las formas vivientes se han originado paulatinamente en un proceso de evolución que surgió en el mismo momento en que aparece lavida sobre la Tierra.
Dimensión valorativa
Aplicar los valores de responsabilidad, tolerancia y libertad hacia las leyes ya establecidas acerca de la evolución con el fin de entender los procesos evolutivos en los seres vivos.
Tema integrador
Seres vivos
Asignaturas que trabajan en el tema integrador
Biología, Genética e Historia
Asignaturas con las que se relaciona:
Ciencia, Tecnología yValores, Taller de Lectura y Redacción e inglés

Competencias a desarrollar en la Unidad 3 |
Competencias genéricas | Atributos |
Se expresa y comunica4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. | A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.C.Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. |
Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. | A. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.B. Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando susreacciones frente a retos y obstáculos. C. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. |
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Competencias disciplinares (D) |
D2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, según consideraciones éticas. |
D3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea hipótesis necesariaspara responderlas. |
D4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. |
D7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. |
D13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica delos sistemas vivos. |

INTRODUCCIÓN
La evolución, el proceso a lo largo del tiempo, es el hilo que conecta a la enorme diversidad del mundo vivo. Una inmensa cantidad de evidencias indica que la Tierra ha tenido una larga historia y que todos los organismos vivos (incluido el ser humano) surgieron en el curso de esa historia, a partir de formas anteriores más primitivas. Esto implica quetodas las especies descienden de otras especies; en otras palabras, que todos los seres vivos comparten antecesores comunes en el pasado distante. Así, los organismos son los que son a raíz de su historia. Una serie de evidencias llevaron a Darwin a concebir las ideas que constituyen los pilares de la teoría evolutiva contemporánea.
El concepto de gen propuesto por Mendel (pero desconocido paraDarwin) permitió comprender de qué manera las variaciones podían originarse, preservarse y transmitirse de una generación a la siguiente. De acuerdo con la Teoría Sintética, la selección natural es la principal fuerza de la evolución.
Uno de los problemas más relevantes que discuten los biólogos evolutivos en la actualidad es si los procesos microevolutivos pueden dar cuenta de los grandes cambiosmacroevolutivos que revela el registro fósil. El origen de las especies, uno de los grandes tipos de cambios macroevolutivos, es, en la actualidad, un tópico central para los biólogos evolutivos.
Existe una pregunta que han venido formulando los especialistas desde finales del siglo XIX y que ha generado interesantes controversias: ¿Cómo y cuándo comenzó la historia de la evolución humana?
Las...
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