Evolución del niño

Páginas: 7 (1549 palabras) Publicado: 5 de mayo de 2011
ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INFANTIL, SEGÚN PIAGET Y VIGOSTKY

INTELIGENCIA SENSO – MOTORA
La primera etapa del desarrollo cognitivo de Piaget, es la que denomina como senso-motora, en la misma hay ausencia de función simbólica, por lo tanto el lactante no presenta ni pensamientos ni actividad vinculada a representaciones que permitan evocar las personas o los objetos ausentes.Piaget destaca la importancia de esta primer etapa: "…el desarrollo mental durante los primeros dieciocho meses es particularmente rápido y de importancia especial, porque el niño elabora a ese nivel el conjunto de las subestructuras cognoscitivas que servirán de punto de partida a sus construcciones perceptivas e intelectuales ulteriores, así como cierto número de reacciones afectivas elementales,que determinarán de algún modo su afectividad subsiguiente…"
ESTADIOS:
* Estadio 1. Comprende el primer mes de vida del individuo.-
El organismo es activo, está presente en las actividades globales y espontáneas, cuya forma es rítmica.
Los reflejos del recién nacido (succión, reflejo palmar) dan lugar al ejercicio reflejo, o sea, una consolidación por ejercicio funcional.-
La asimilaciónpresenta tres aspectos:
1. Repetición
2. Generalización
3. Reconocimiento
La asimilación funcional que asegura el ejercicio se prolonga a una asimilación generalizadora, en una asimilación re-cognoscitiva. Es así que el ejercicio asimilador da lugar a la formación de hábitos.-
* Estadio 2. Comprende del primer mes a los cuatro meses.-
El logro de este estadio es la formación delas primeras estructuras adquiridas: los hábitos.
Surgen las primeras coordinaciones motrices:
Intersensoriales: Se instauran las primeras respuestas de atención.
Sensorio-motoras: Orientación al sonido y control visual.
Comienza a integrarse la información sensorial, la cual es requisito para la elaboración de esquemas de representación.
* Estadio 3. Va desde los cuatro meses hasta losocho.
Es en este momento que se presenta en el niño la coordinación entre la visión y la aprehensión.
El niño de cuatro meses y medio atrapa el cordón del cual suspende un sonajero, repitiendo ese acto una serie de veces, lo cual constituye una reacción circular.
Reacción circular: Es un hábito naciente, sin finalidad previamente diferenciada de los medios usados.-
* Estadio 4. Comprende desdelos ocho a los doce meses.-
Se observan actos más completos de inteligencia práctica, y tienen lugar tres logros significativos:
1. Se acentúa la atención a lo que ocurre en el entorno.
2. Aparece la intencionalidad.
3. Se dan las primeras coordinaciones de tipo instrumental, medios-fines.
* Estadio 5. Va de los doce a los dieciocho meses.
Aquí se le suma a la conducta del niñouna reacción esencial: la búsqueda de medios nuevos por diferenciación de los esquemas conocidos.
Probando "… a ver qué pasa…", el niño elabora esquemas prácticos instrumentales cada vez más móviles y reversibles.
* Estadio 6. Va desde los dieciocho hasta los veinticuatro meses.
Este es el último estadio de la etapa senso-motora, y la transición hacia el período siguiente.
El niño es capazde encontrar medios nuevos, ya no solamente por tanteos exteriores o materiales, sino por combinaciones interiorizadas, que desembocan en una comprensión repentina o insight (discernimiento).

FUNCIÓN SIMBÓLICA
ORIGEN Y DESARROLLO
"Al término del período senso-motor, hacia el año y medio o dos, aparece una función fundamental para la evolución de las conductas ulteriores, y que consiste enpoder representar algo (un "significado" cualquiera: objeto, acontecimiento, esquema conceptual, etc.) por medio de un "significante" diferenciado y que sólo sirve para esa representación: lenguaje, imagen mental, gesto simbólico, etc. …"
A partir del segundo año de vida el niño comienza a mostrar claramente la adquisición de la función simbólica, la cual le permite representarse lo real a través...
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