Examenes de repaso

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Programa de Formación continua

en la enseñanza del

de los docentes de educación Primaria

esPañol y las matemáticas

Diplomado

La enseñanza del

Español

en la escuela primaria

Material del participante

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO

UNIDAD DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

El material del participante La enseñanzadel Español en la escuela primaria fue elaborado por la Sociedad Matemática Mexicana en colaboración con la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.

Material del participante

Diplomado

La enseñanza del

Español

en la escuela primaria

Módulo I
Perspectivas actuales sobredidáctica de la lengua

Contenido
Pág.

Presentación
• Descripción del Diplomado La enseñanza del Español en la escuela primaria

7 9
25 33 35

Guía de actividades del Módulo I Antología de materiales del Módulo I • Texto 1. Makhlouf, C. y Martínez C. (2007) Enfoque comunicativo.
Documento síntesis.

• Texto 2. Makhlouf, C. (2003). Fundamentación general de la Línea
didáctica de la Lenguade la Maestría en Desarrollo Educativo. Universidad Pedagógica Nacional Documento inédito. 39 47 55 69

• Texto 3. Villaseñor, Y. (2007). Propósitos y objeto de la Didáctica de la
lengua. UPN. Documento inédito.

• Texto 4. De la Garza, Y. y Huerta

M. A. (2007). Secuencia didáctica: Paso 1, paso 2. Eso dice el instructivo. UPN. práctica” en Secuencias didácticas para aprender a escribir.pp. 33-46.

• Texto 5. Camps A. (2003). “Proyectos de lengua entre la teoría y la • Texto 6. Jolibert, J. (2003) Crear condiciones facilitadoras de
aprendizaje. En Interrogar y producir textos auténticos: Vivencias en el aula. LOM Ediciones, Chile, pp. 21-34. 79 95

• Texto 7. Huerta, M. A., y Makhlouf, C. (2004). Secuencia didáctica con
texto informativo, (noticia).

• Texto 8. De laGarza, Y. Curso-taller “El trabajo en equipos en tercero
y cuarto grados de primaria” del proyecto de investigación/intervención “Colaboración entre iguales y aprendizaje escolar”. México: UPN. 105 121

• Texto 9. Varios. Fichas Didácticas: Los maestros toman decisiones…;
Aprendizaje cooperativo; Guía para formular preguntas.

• Texto 10. Dinámicas para trabajo colaborativo en Gine, N.A yParcerisa (Coords.) (2003) Planificación y análisis de la práctica educativa. La secuencia formativa. Fundamentos y aplicación. Ed. Grao. España. pp. 83-88.

125



Pág.

• Texto 11. Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2000). “La evaluación”
en La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela primaria. Lecturas. Programa Nacional de Actualización Permanente. Secretaría de EducaciónPública.

127

• Texto 12. Huerta M. A. (2005) “La evaluación de lengua oral y escrita
desde la perspectiva de las competencias” Revista Entre Maestros. Publicación trimestral de la Universidad Pedagógica Nacional, vol. 5, num. 14, otoño 2005, pp. 58 -66.

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Material del participante
PRESENTACIÓN
La sociedad actual demanda el desarrollo de competencias intelectuales específicas(alta capacidad de comprensión lectora y de expresión escrita, resolución de problemas, búsqueda y selección de información) como una herramienta esencial para enfrentar los retos del presente y del futuro inmediato. Las habilidades comunicativas y el pensamiento lógico matemático son una prioridad para el sistema educativo mexicano dada su importancia como ejes articuladores del Plan y programas deeducación primaria vigente. Sin embargo, las evaluaciones del aprendizaje demuestran que, a pesar de los esfuerzos realizados hasta ahora, los enfoques, propósitos y contenidos de las asignaturas no han tenido un impacto significativo en el desarrollo de las competencias intelectuales en la mayoría de los educandos en nuestro país. Además es imprescindible reconocer que hay regiones y/o...
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