“Experiencias de juego con párvulos de 2 a 3 años con juguetes didácticos construídos con material reciclado por la educadora

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“EXPERIENCIAS DE JUEGO CON PÁRVULOS DE 2 A 3 AÑOS CON JUGUETES DIDÁCTICOS CONSTRUÍDOS CON MATERIAL RECICLADO POR LA EDUCADORA

INSTITUTO DE FORMACIÓN TÉCNICA
MONS. “JOSEMARÍA ESCRIVA DE BALAGUER”
EDUCACIÓN PARVULARIA

PROYECTO DE GRADO
“EXPERIENCIAS DE JUEGO CON PÁRVULOS DE 2 A 3 AÑOS CON JUGUETES DIDÁCTICOS CONSTRUÍDOS CON MATERIAL RECICLADO POR LA EDUCADORA”

Postulante: Paola MaritzaAlvarez Rojas
Docente guía: Lic. Martha Saico Escobar
Para optar el título en provisión nacional de Técnico Superior en Educación Parvularia
La Paz- Bolivia
04 de diciembre 2009


CAPÍTULO I.
MARCO TEÓRICO


CAPÍTULO I.
MARCO TEORICO

1.1. CARÁCTERISTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS PÁRVULOS DE 2 A 3 AÑOS
1.1.2. Características psicológicas de los párvulos de 2 a 3 años
1.1.2.1.Desarrollo de lenguaje
 Comienza a decir su nombre.
 Comprende alrededor de trescientas a mil palabras.
 Utiliza plurales en sus expresiones.
 Acompaña sus frases con gestos para hacerse comprender.
 Mueve sus manos y gesticula.
 Aprende canciones con el apoyo de movimientos corporales.
 Una frase común a esta edad es: “yo solito”.
 Incorpora el uso de opuestos, por ejemplo: si – no,arriba- abajo, dentro- fuera.
 Emplea plurales.
 Pregunta acerca de la ubicación de las cosas.
 Le gustan los cuentos adecuados para su edad.
 Aprende canciones con interés.
 Le gusta llamarse por su nombre e intenta decir su apellido.
 Conoce los nombres de sus padres y abuelos.
 Amplía su vocabulario sobre los animales y la naturaleza en general. Nombra s los animales y a sus crías.
Acompaña a sus juegos con un diálogo consigo mismo. En este sentido, su lenguaje puede ser regulador de su conducta.
 Conoce el significado de arriba, abajo, grande, pequeño.
 Articula frases de seis o más palabras.
 En sus expresiones utiliza sujeto, verbo y complemento.
 Narra sus experiencias con fluidez y claridad.

1.1.2.2. Desarrollo Psicomotriz
Fina:
 Controla el movimientode sus muñecas y el uso de la pinza.
 Puede mover cada uno de sus dedos de manera independiente.
 Desenrosca las tapas de botellas y frascos con destreza.
 Perfecciona el uso de las tijeras pero aún le cuesta coordinar el movimiento de corte.
 De forma espontánea, introduce objetos pequeños en una botella.
 Inserta círculos, cuadrados y rectángulos en planchas perforadas.
 Come soloempuñando la cuchara, esto es tomándola con prensión palmar.
 Imita el trazo del círculo siguiendo el modelo del adulto.
 Arruga y rompe papel.
 Su trazo con el crayón es más fuerte.
 Pone en línea recta cuatro o más cubos.
 Ensarta cuentas con habilidad y hace collares.
 Sus trazos tienen mayor significación e intencionalidad.
 Dibuja su primer monigote de la figura humana.
 Dibujacírculos grandes y los pinta. Aprende a colorear una figura sencilla.
 Hace trazos horizontales, verticales y oblicuos.
 Intenta copiar una cruz.
 Recorta tiras de papel.
 Moldea figuras de plastilina siguiendo un modelo.

Gruesa:
 Se sienta en cuclillas para jugar. Le gusta jugar en esta posición.
 Camina con firmeza y seguridad.
 Intenta caminar de puntitas.
 Sube y bajaescaleras con ambos pies con ayuda de un pasamano.
 Muestra mayor fortaleza al saltar con los pies juntos en el mismo lugar.
 Camina, sin salirse, sobre una línea ancha de un metro de largo, trazada en el piso.
 Corre y da medios giros sin dificultad.
 Su salto largo puede alcanzar los treinta centímetros.
 Lanza al aire y patea una pelota.
 Intenta pedalear un triciclo, pero todavía no lologra.
 Se divierte en los juegos de patio: se columpia con supervisión de un adulto, sube la escalera de un tobogán y se desliza por su rampa.
 Camina hacia atrás sin apoyo, unos dos metros.
 Se para en puntillas y camina unos pocos pasos.
 Salta desde el primer escalón hacia abajo.
 Con apoyo, se balancea en un pie durante cinco segundos.
 Durante la carrera adapta la posición de su...
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