Experiencias de practicas en el aula

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FINAL DE PRÁCTICA 3

Profesores: MARIA ROSA DACHARY– Horacio Prevosti

INTEGRANTE: MARCELO RIOS

CACERES VICTOR

TIMEZ MIGUEL

ANGER MARCOS

KRÜGER RENE

LINDEMANN
CRISTIAN


Desarrollo

MEMORIA PERSONAL

Muchos profesores afectaron mis prácticas docentes, cuando ellos eran mis educadores, por el hecho de que marcaron muchos modelos a seguir algunos de loscuales tengo que cambiar como por ejemplo:
Asignar premios o castigos a los alumnos. (Si hizo rápido la tarea un 10 sino un 9 o 6)
Crear competencias en los alumnos.
Llegar a tener un aproximamiento al alumno debiendo marcar límites. (No saben que el docente y el alumno son personas distintas)
Estos sbs son los que yo adquirí cuando fui alumno de estos profesores hoy colegas míos y cursantesdel profesorado.
Ahora como profesor tuve otros sbs antes de comenzar la carrera como por ejemplo
Preguntas sobre:
¿Cual es la función de la escuela? (Guardería)
¿Como debe ejercerse la autoridad en el aula?
¿Que es lo más importante al evaluar los logros pedagógicos?
Ver los problemas de la educación hoy día como han decaído.
El respeto así todos los docentes y al director (cosa que nose hace hoy) Cuando yo era estudiante entraba el director y nadie absolutamente nadie quedaba en el pasillo (del miedo que teníamos.)
Sabemos que hoy la autoridad del docente a disminuido y todo esta muy democratizado.
Ahora cursando el profesorado, supe como ir mejorando un poco en relación a no molestarme mucho cuando los chicos no me entregan el trabajo practico, o cuando no estudian , ledoy mas posibilidades le ayudo, le pregunto si tienen algún problema charlo con los padres (antes era un uno directo).
Situaciones que van cambiando según el nivel de conocimiento que uno va a adquiriendo a lo largo de nuestras trayectorias docentes.



TRABAJO INDIVIDUAL
Pregunta A
Si una de las cosas fue que me acuerdo muy bien cuando estaba en sexto grado una maestro tuvo un problemacon mis padres, y ella me daba dos materias lengua y matemática, de las cuales yo me lleve las dos a marzo. Cuando fui a rendirlas no aprobé ninguna siendo que era el único alumno que se llevaba dos materias, hasta el mas burro de mi curso paso al séptimo grado.
Lo que me enseña de positivo este relato, no mezclar las cosas, el alumno no tiene nada que ver, aprendí a juzgar a los alumnos pordecirlo así, por lo que saben y ser profesores de ellos únicamente en el aula.
La rigidez con los alumnos.
La falta de dialogo continuo.
Saber entenderlos.
No ser un profesor que no enseña nada y que solo dicta. (HAY VARIOS EN MI ESCUELA)
No ser complicado (No buscarle pelo a la leche como algunos profesores míos hicieron)
No ser autoritarios.
SER FLEXIBLES.

PREGUNTA B
Trato de ser comohabla el modelo critico:
El modelo orienta a los formantes en el cuestionamiento de teorías y prácticas consideradas alienantes y represivas para la sociedad dominada, con el fin de promover respuestas liberadoras que transformen las situaciones de vida.
El profesor se considera un profesional autónomo que reflexiona sobre su práctica cotidiana para comprender las características de los procesos deenseñanza-aprendizaje en un contexto político escolar actuar críticamente. Para ello, la formación, se basa en tres elementos: uno, interiorización del bagaje cultural de orientación política y social; dos, el desarrollo de capacidades de reflexión crítica sobre la práctica; y tres, el desarrollo de actitudes que requiere el compromiso político como intelectual de la educación.

PREGUNTA CCUESTIONES ESTOY TRATANDO DE MEJORAR
Capacidad para hacer mi materia más entretenida e interesante.
Capacidad para planificar adecuadamente según el grupo de alumnos.
Flexibilidad para aceptar la diversidad de opinión y sentimientos de los alumnos. TENER EN CUENTA LOS SABERES PREVIOS.

SEGUNDO TRABAJO INDIVIDUAL
SOBRE ALGUNOS APORTES SOBRE TEORIAS CONEXIONISTAS:
El conexionismo también es...
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