Experiencias Exitosa

SUPERVISOR ESCOLAR ENCARGADO
PROFRA. GILDA GARCIA SALGADO
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
PROFR. MIGUEL ANGEL NAVA ROSAS
Arcelia, Gro. Agosto del 2012.
JUSTIFICACION

LAS TENDENCIAS DE MODERNIZACION Y CAMBIOS, IMPULSADOS POR LA GLOBALIZACION Y LA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, HAN OCASIONADO EL MOVIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS SOCIOEDUCATIVAS, HACIA LA BUSQUEDA CONSTANTE POR HACER DEL PROCESOEDUCATIVO UN HECHO DE MAYOR IMPACTO EN LAS ESCUELAS DE EDUCACION BASICA. LO HA GENERADO UNA DIVERSIDAD DE INICIATIVAS E IMPULSOS DE POLITICAS PUBLICAS Y EDUCATIVAS EN LOS ULTIMOS AÑOS. TRADUCIENDOSE EN GRANDES PROCESOS EDUCATIVOS QUE LE DAN RESPALDO AL EJERCICIO DE LOS ACUERDOS NACIONALES IMPULSADOS EN TODO EL PAIS, DESDE EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACION BASICA, HASTA ELACUERDO PARA LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA.
CON LA FORMULACION Y APLICACIÓN DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS NACIONALES Y ESTATALES SE BUSCA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA, A TREAVES DE LA CONCERECION, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE APOYAN LA TAREA DOCENTE EN LOS DIFERENTES NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVAS. SIN EMBARGO LA AMPLIA OFERTA EDUCATIVA DE LOS PROGRAMAS DE APOYOA LA EDUCACION, SI BIEN CONTRIBUYEN A LA MEJORA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS, EN OTROS, SATURAN A LAS ESCUELAS CON REQUERIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.
Y SI CONSIDERAMOS QUE LA ESCUELA Tienen que educar “para convivir en un marco de respeto, igualdad, solidaridad y diálogo”, procurar favorecer el desarrollo integral de los estudiantes, enfatizando el mejoramiento de las habilidades comunicativas,la comprensión del lenguaje matemático, el fortalecimiento de la identidad cultural y el desarrollo de la capacidad para conocer, respetar y valorar la propia cultura y la de otros. Y QUE Para lograrlo, es necesario que las escuelas se integren como comunidades de aprendizaje a partir del trabajo colaborativo y responsable de los distintos actores educativos en un escenario compartido: la escuelay su entorno comunitario; que participen en experiencias de innovación de la práctica docente y centren su gestión en la mejora del logro educativo, entendido como el conjunto de variables que dan cuenta de las probabilidades que tienen las niñas, los niños y los jóvenes para:
a) Permanecer en la escuela;
b) Lograr los aprendizajes esperados
c) Realizar trayectorias escolares ininterrumpidasy completas.
EN ESTE SENTIDO Y CON LA FINALIDAD DE DOTAR A LAS 12 ESCUELAS DE LA ZONA ESCOLAR 011 DE UNA ESTRATEGIA QUE SIMPLIFIQUE LAS ACCIONES QUE SE DESARROLLAN EN CADA UNA DE LAS AULAS Y QUE LES PERMITA A LOS COLECTIVOS DOCENTES INCORPORAR SUS ESTRATEGIAS Y ABORDAR CONTENIDOS NECESARIOS PARA REDIMENCIONAR NUESTRO TRABAJO EDUCATIVO ME HE PROPUESTO COMO ASESOR TECNICO PEDAGOGICO DE ESTA ZONAPROMOVER EN CADA UNO DE LOS MAESTROS LA ESTRATEGIA QUE PROMUEVE EL PROGRAMA EIMLE (relación tutora). CON EL PROPOSITO DE BRINDARLES UNA HERRAMIENTA MAS QUE LES PERMITA CONSOLIDAR LOS APRENDIZAJES QUE ESTOS PROMUEVEN EN SUS ALUMNOS. Y ASI SIMPLIFICAR A LARGO PLAZO SU TRABAJO EDUCATIVO.
YA QUE SI CONSIDERAMOS QUE LA TRANSFORMACION ESCOLAR Y LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA SE SUSTENTA EN CENTRAR LAATENCION EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE, ASI COMO LA TUTORIA Y LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA; ENTRE OTROS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS. LA ESTRATEGIA INTEGRAL PARA LA MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO, A TRAVES DE LA METODOLOGIA DE RELACIONES TUTORAS, POTENCIALIZA ESTOS PRINCIPIOS AL PROPICIAR EL ENCUENTRO PERSONAL ENTRE QUIEN DESEA APRENDER UNA COMPETENCIA CONCRETA Y QUIEN POSEEESA COPMPETENCIA, SE INTERESA EN COMPARTIRLA Y PROPORCIONA LO NECESARIO PARA QUE EL OTRO LO DESARROLLE.
LA RELACION TUTORA PERMITE DIAGNOSTICAR LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DEL ALUMNO Y DEL MAESTRO Y CONSTRUIR ESTRATEGIAS PARA ATENDER LES NECESIDADES DE MANERA OPORTUNA Y EFECTIVA; YA QUE FORTALECE EL DIALOGO EN EL NUCLEO DEL APRENDIZAJE, CON LO CUAL IMPULSA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA...