Experiencias significativas en educacion artistica

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La Educación Artística: universo pedagógico por descubrir.
Conferencista: Pablo Romero Ibáñez eaproyecto20@ediartesa.com Cel. 3146823248

DIMENSIONES COMPETENCIAS Filósofos del arte
Teóricos de la Educación Artística

Artistas POLARIDADES MODELOS

EVALUACIÓN ENFOQUES TEORÍAS ARGUMENTOS CONCEPCIONES

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Documentos oficiales CURRÍCULO Perspectivas educativas DIDÁCTICAEXPERIENCIAS ESTÉTICAS MÚLTIPLES

INTENCIONES
Eventos: congresos, paneles, encuentros de saberes.

PROCESOS DE PENSAMIENTO MODALIDADES Innovaciones

Investigaciones

¿Qué se desarrolla en la Educación infantil desde la Educación Artística y Cultural?
• Se afina la percepción • El pensamiento visual • El pensamiento simbólico • Pensamiento nocional • Pensamiento conceptual •Pensamiento categorial • Pensamiento analógico • Pensamiento social Todo lo anterior, desde la convergencia y la divergencia.
Joan Miró

Tres implicaciones para el aprendizaje de las artes según Vygotsky

1. El estudio del arte no debe hacerse de forma aislada, sino en relación con el contexto social. 2. El lenguaje y otros símbolos culturales son herramientas que permiten que avance el desarrollohumano, y que la humanidad es la especie que hace cultura a través del uso de sus símbolos. 3. El aprendizaje supone la internalización o culturización del conocimiento cultural.

Ocho argumentos que hacen importante la Educación Artística
1. 2. 3. 4. 5. Se aprende a ver, a escuchar a sentir, a percibir. Las artes constituyen un lenguaje. Las artes nos dan salud mental. La educación artísticanos hace mejores personas. La educación artística propicia la creatividad.

Ocho argumentos que hacen importante la Educación Artística

6. Los conocimientos y la técnica adquirida en la Educación artística sirven para cualquier estudio y ejercicio de una profesión, para la utilización inteligente del tiempo libre y para la apreciación de la belleza en la naturaleza, en la vida, en lasactividades productivas y en el arte.

Ocho argumentos que hacen importante la Educación Artística

7. Las artes constituyen un factor educativo indispensable para el desarrollo completo de la personalidad y un medio poderoso para el conocimiento más profundo de la realidad.

Ocho argumentos que hacen importante la Educación Artística
8. La multiplicación de las imágenes por medio de lafotografía, el libro, la publicidad, el cine, el teatro, la danza, los performance, las instalaciones, las intervenciones estéticas, el Internet y la televisión, representa actualmente un elemento de progreso como lo fue, en otra época, la invención de la imprenta, y que conviene fomentar la educación visual de los niños para orientar su inteligencia y formar sus gustos, preservando su sensibilidad de lavulgaridad.
(UNESCO, 1979, pp. 161-166)

Ver es Pensar
La actividad artística es una forma de razonamiento en la que percibir y pensar son actos que se encuentran individualmente entremezclados. Me ví abocado a afirmar que una persona que pinta, escribe, compone o danza, piensa con sus sentidos.

R. Arnheim.

TEORÍAS Y CONCEPCIONES EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TEORÍA ESTADIOS DE EXPRESIÓN DELOWENFELD ORIENTACIÓN ESTÉTICA
El arte es auto-expresión creativa.

ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA
Visión psicoanalítica freudiana: la personalidad y la creatividad como reflejo de un subconsciente reprimido. Visión psicoanalítica jungiana: los símbolos artísticos como algo universal; expresiones de un inconsciente colectivo que trasciende las culturas locales. Psicología Gestalt de la percepción comopredecesora de la teoría cognitiva del desarrollo.

ESTILOS ARTÍSTICOS DE READ

El arte es auto-expresión creativa.

DIFERENCIACIÓN DE LA FORMA ARNHEIM

El arte es una forma significante o una orden formal.

TEORÍA ESTADIOS DE EXPRESIÓN DE LOWENFELD

AFIRMACIÓN COGNITIVA
Las obras de arte son el resultado de la actividad de la mente, la fuente de la creatividad.

PUNTO FINAL...
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