Experimento camara gessel

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PSICOLOGIA GENERAL

TEMA:

EFECTOS DEL REFORZAMIENTO EN EL APRENDIZAJE

CATEDRATICO: LIC. ROBERT MACGUAID

INSTRUCTORES: TERESA CONTRERAS

CESAR DARIO MARTINEZ

NOMBRE DE INTEGRANTES Nº CARNET

• Kelly Sabrina Amory Melara (32-4468-2010)
• Rubia Marlene Erazo Aguirre(32-4564-2010)

• Kattia Rosse Alvarenga (32-4617-2010)

• Yancy Marjori García Salmerón (32-2671-2010)

• Amílcar Balmore Miranda Díaz (32-4503-2006)

San Salvador, 8 de septiembre de 2010

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INDICE

Nº de pags.Introducción……………………………………………………………………. 4

Objetivos……………………………………………………………………….. 5

Marco Teórico…………………………………………………..………............ 6-19

Metodología…………………………………………………………………….. 21-22

Planteamiento del problema…………………………………………………. 23

Variables………………………………….…………………………………….. 24

Hipótesis …………………………………………………….……………….…. 25

Análisis de resultados…………………………………………………………. 26-29

Cuantitativos y

Cualitativos.Conclusiones……………………………………………………………………30

Glosario………………..…………………………………………………………31-32

Bibliografía……………………………………………………………………….33

INTRODUCCION

En el presente trabajo nos enfocaremos en las teorías del reforzamiento, explicando los planteamientos de su autor y descubridor el Sr. B.F Skinner, considerado como uno de los psicólogos más influyentes dentro de las teorías del aprendizaje.Según Skinner Su influencia de genero neo-conductista, introdujo el concepto Condicionamiento operante; proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, designando Skinner a esto como Reforzamientos, el cual consiste en un Estimulo Reforzante, que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser este negativo o positivo, dependiendo de larelación que el individuo tenga con el medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos.

Comprobaremos estas teorías utilizando el método experimental, con el propósito de determinar en que medida el reforzamiento influye en el aprendizaje.

Conoceremos un poco sobre las teorías de Tolman, Guthie y Hull, las cuales contienen un enfoque relacionado a estemismo tema.

OBEJETIVO GENERAL

• Analizar en que medida influye el reforzamiento en el aprendizaje

OBJETIVOS ESPECI FI COS

• Determinar la importancia del reforzamiento en el aprendizaje.

• Analizar las teorías de Skinner, Tolman, Guthie y Hull, relacionadas al aprendizaje, y comprobar cual de estas cuatro teorías es la más acertada.

• Conocer sobre métodosutilizados para el reforzamiento.

1-

MARCO TEORICO

El Reforzamiento

El Reforzamiento, es el apoyo psicológico y mental que se le brinda a una persona, la cual basándonos en las teorías de:
• Skinner
• Tolman
• Hull
• Guthier
Creemos son ciertas pero a manera de conocimiento hablaremos un poco de cada uno de ellos:

Edward Chace Tolman (1886 - 1959) fue unpsicólogo estadounidense notable por sus estudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento.

Nació en West Newton, Massachusetts. Fue hermano de el físico de Caltech, Richard Chace Tolman. Edward estudió en el Instituto Tecnológico de Massachusetts graduándose en 1911 en electroquímica y recibió su PhD de la Universidad de Harvard en 1915. La mayor parte de su carrera lopasó en la Universidad de California, sede de Berkeley, entre 1918 a 1954, donde enseñó psicología.

En 1957 recibió el premio de la American Psychological Association por contribuciones científicas distinguidas. En 1959 recibió un LLD honorario por la Universidad de California.

A Tolman se le conoce más por sus estudios en ratas en laberintos, acerca de lo cual publicó muchos...
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