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Proyecto 8



GRADO: 3º
BLOQUE : III
ÁMBITO: Literatura
TIPO DE TEXTO: Expositivo

NOMBRE DEL PROYECTO:
Un viaje por las lenguas
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características de la época
ESTANDARES CURRICULARES
1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender suentorno.
2.1. Produce textos para expresarse.
2.2. Produce textos en los que analiza información.
2.5. Produce un texto con lógica y cohesión.
2.6. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.
4.1. Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJESESPERADOS
• Infiere algunas características del Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.
• Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.
• Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.
• Emplea las TIC como fuente de información.
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:
•Texto que describa el contexto social del Renacimiento a partir del análisis de obras literarias.



SESIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES


PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Doy a conocer las generalidades del proyecto, aprendizajes, competencias, producto a elaborar, tipo de texto y nombre del proyecto.

ACTIVIDAD 1.
Antes de iniciar lalectura de introducción al proyecto, el maestro invita a un alumno a que lea en voz alta la primera parte del epígrafe y después pregunta al grupo qué han comprendido; posteriormente, el mismo alumno podrá leer la segunda parte (entre paréntesis) y contrastar si en un inicio se había comprendido el mensaje.



Lo anterior puede ayudar a que los alumnos se introduzcan al tema. Seríafavorable que los alumnos conozcan por medio del cuadro organizador del proyecto que presenta el libro de texto la forma en que lo llevarán a cabo, el tiempo que tienen para su realización y cuál es el objetivo del proyecto mismo.

Les leo el siguiente texto como complemento a la introducción del proyecto.


SESIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLOMATERIALES


































SESIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
MATERIALES












Selección de obras del Renacimiento español presentadas en diversos soportes (audiovisuales o impresos)
PPREGUNTAS GENERADORAS:
¿Han visto películas que narren sucesos ocurridos en la Edad Media o en elRenacimiento?
¿Cuáles son sus títulos?
¿Qué recuerdan sobre las situaciones o sucesos que plantean?
¿Han leído algo sobre estas épocas históricas?
¿En qué materia? ¿Qué recuerdan?
¿Se han imaginado cómo era la vida de los niños y jóvenes en la Edad Media o en el Renacimiento?
¿Cómo sería un día en su vida?

Invito a los alumnos a que en casa vean alguna película o serie en la que puedanobservar cómo los cambios en la sociedad repercuten en el lenguaje. Un ejemplo puede ser la película “Las Vueltas del Citrillo”, de Felipe Casals

Con la ayuda del maestro, los alumnos eligen la obra narrativa española (Época Medieval: Cantar del Mío Cid, El Conde de Lucanor de don Juan Manuel, El Romancero y Amadís de Gaula. Renacentismo: El Lazarillo de Tormes, La Celestina, y alguna de...