Experimentos cruciales en la fisica

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La fuerte transformación que está
experimentando el sistema educativo en nuestro
país y las políticas globales que se están
materializando en Latinoamérica en el campo de
la educación, la cienciay la tecnología, con el
propósito de educar a una población que en masa
hoy accede a los distintos niveles del sistema
educativo (Capuano, 1997), hacen imprescindible
contar con estrategiaseficaces y modernas que
permitan dichos propósitos. Los resultados de
educar en ciencias no han sido del todo buenos, y
si bien hoy se habla de una “cultura científica”,
ésta, en general, no ha pasadoa formar parte de la
cultura del hombre (Maiztegui, 1991). Docentes y
estudiantes tienen una opinión coincidente en
apreciar que los cursos de Física presentan serias
y variadas dificultades a losalumnos, y
numerosos trabajos de investigación en
Enseñanza de las Ciencias corroboran este juicio
de valor.
La tendencia actual en el campo de la enseñanza
de las ciencias, y en particular dela Física, está
dada por la corriente psicológica constructivista,
que pone énfasis en el aprendizaje significativo,
concepto central desarrollado por Ausubel
(Ausubel y otros, 1996). Elconstructivismo
supone que el sujeto construye sus propios
conocimientos y que esa construcción está
condicionada por los conocimientos ya
construidos, instalados en su estructura de
pensamiento. Ausubelseñala la importancia de
enseñar sobre la base de “lo que el alumno ya
sabe”. El investigar “lo que el alumno ya sabe”,
dio lugar a la aparición de los preconceptos: ideas
espontáneas quedesarrollan los jóvenes en su
intento por explicar distintos fenómenos que
ocurren a su alrededor, que en general, no
acuerdan con lo que establece el conocimiento
científico.
Se denomina cambioconceptual al proceso por el
cual los alumnos progresan desde sus conocimientos
intuitivos y espontáneos (preconceptos)
hacia los conocimientos científicos. Las investigaciones
en preconceptos, vienen...
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