Experimentos

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1

2

Eje: Ciencias

-

Nivel: Primaria

Índice de Fichas Didácticas

No.

Título

Página

1

Lotería del sonido (Primer ciclo: 1°, 2° y 3°)

4

2

Limpiemos el agua (Primer ciclo: 1°, 2° y 3°)

8

3

Fabrico mis constelaciones (Primer ciclo: 1°, 2° y 3°)

11

4

Hagamos un grifo (Primer ciclo: 1°, 2° y 3°)

14

5

Pirinolas de colores (Primer ciclo:1°, 2° y 3°)

16

6

Simulador de eclipses (Primer ciclo: 1°, 2° y 3°)

18

7

El ruido que se ve (Primer ciclo: 1°, 2° y 3°)

20

8

El herbario (Primer ciclo: 1°, 2° y 3°)

22

9

Los alimentos (Primer ciclo: 1°, 2° y 3°)

25

10 ¿Quién cae primero?
11 Gira y gira (Segundo

(Primer ciclo: 1°, 2° y 3°)

ciclo: 4°, 5° y 6°)

13 ¿Magia o ciencia? (Segundociclo: 4°, 5° y 6°)

14 ¡Levanta y deja caer! (Segundo
15 El pez en su pecera (Segundo

ciclo: 4°, 5° y 6°)

ciclo: 4°, 5° y 6°)

16 Organizando la orquesta (Segundo
17 Hasta el fondo (Segundo

ciclo: 4°, 5° y 6°)

ciclo: 4°, 5° y 6°)

18 ¡A que no puedes! (Segundo

ciclo: 4°, 5° y 6°)

19 Campana sobre campana (Segundo
20 Rally (Segundo

29

ciclo: 4°, 5° y 6°)

12 ¿Sube obaja? (Segundo

27

ciclo: 4°, 5° y 6°)

32
34
36
39
41
44
46
50
53

ciclo: 4°, 5° y 6°)

3

1. LOTERÍA DEL SONIDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Los alumnos ilustrarán y reproducirán diferentes sonidos de objetos y animales empleando
un juego de lotería elaborado por ellos mismos, para identificar algunas características del
sonido: sonido grave y agudo; sonido fuerte y débil,sonido y ruido, así com o valorar la
importancia de evitar la contaminación por ruido.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO
La actividad puede realizarse en el aula y consta de cuatro etapas, cada una de las cuales
tiene diferente organización del grupo. En la primera de ellas, los alumnos s e ubican en filas o
en círculo sentados en sus bancas y cierran los ojos para percibir sonidos del exterior.
Despuésde unos minutos se comparten en plenaria los sonidos percibidos y realizan algunas
reflexiones sobre sus características.
En la segunda etapa, se forman equipos de 4 a 6 alumnos. Se entrega un cartón de lotería por
equipo y se les solicita que elaboren las tarjetas individuales con las figuras indicadas por
escrito en el cartón. El autor del dibujo de un objeto o animal deberá reproducir elsonido
correspondiente cuando llegue el momento del juego.
En la tercera etapa, se juega a la lotería con uno o varios “gritones”. El autor del dibujo de la
tarjeta que vaya saliendo debe reproducir el sonido.
La sesión termina cuando se ha jugado a la lotería 4 o 5 veces y el monitor organiza la plenaria
para el cierre de la actividad.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
1. Se pregunta a los alumnosacerca de sonidos que conozcan y elabora una lista de ellos en el
pizarrón. Cada participante debe ejecutar el sonido que dice conocer, por ejemplo, un silbato,
el caminar de una persona, el ladrido de un perro, la percusión de un tambor, el mugir de una
vaca, etcétera.
2. Se les solicita recostar su cabeza sobre la banca y cerrar sus ojos para percibir sonidos del
entorno, durante un minuto.Se les indica cuándo comienza y termina el tiempo. Si tiene
algún alumno con discapacidad auditiva, éste puede realizar la actividad cerrando sus ojos y
tocar las partes de su propia banca u objetos contenidos en un estuche cerrado , por ejemplo,
un tubo de metal, un lápiz, una pluma, una goma, sacapuntas, un pedazo de tela, etcétera.
3. Los alumnos describen verbalmente las característicasde los sonidos escuchados. Se les
pide hacerlo gestualmente para los compañeros con discapacidad auditiva, si es el caso. A su
4

vez, éstos actúan o verbalizan sus percepciones táctiles para todos, en función de sus
capacidades.
4. Se entrega a cada equipo una cartulina, tijeras, lápices de colores o plumones, lápiz, regla,
seis frijoles o fichas y una lista de seis palabras, frases u...
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