explicaciones cognitivas del aprendizaje

TEMA 5: EXPLICACIONES COGNITIVAS DEL
APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN
A partir de los 60 el conductismo es desplazado por el cognitivismo, que
recupera la mente como protagonista de la actividad psicológica. El alumno va a ser
ahora esencialmente activo, cuya misión es adquirir y reorganizar sus estructuras
cognitivas que le permitirán procesar y almacenar información.
El tránsito delconductismo al cognitivismo se inicia con el Procesamiento de
la Información (PI), con el que no se avanza mucho, pues aunque las estructuras
cognitivas sean ya las variables principales del aprendizaje, aún no se despoja del
todo los principios mecanicistas del mismo. El alumno, aunque más activo, se limita a
ser un receptor de los contenidos que le transmite el profesor. Pero a finales de los 60
yprincipios de los 70 aparece el Constructivismo , en donde el alumno ya
definitivamente activo no se limita a recibir los conocimientos de una manera pasiva,
sino que es él mismo el que los construye relacionando la nueva información con las
experiencias y los conocimientos previos que posee.

2. LOS ORÍGENES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
El conductismo, al haber prescindido de los procesosmentales, movió a los
psicólogos a buscar un nuevo camino para explicar la actividad del hombre, lo que
daría

lugar

al

nacimiento

de

la

psicología

cognitiva .

Para

Fernández

Trespalacios la psicología cognitiva guarda relación con el contexto histórico y
social, pues es el contexto el que hace evolucionar la psicología hacia un nuevo
paradigma ante lasinsuficiencias del conductismo.
En la década de los cincuenta empieza a surgir una serie de trabajos y de
disciplinas científicas fuera del campo de la psicología que ayudarán a la gestación de
la psicología cognitiva y del PI: Teoría de la Información; Tecnología del ordenador;
Teoría General de Sistemas y Gramática generativa. Las explicaciones de la actividad
humana que ofrecen dichos trabajos seapoyan en la actuación de unos procesos
mentales superiores, entendidos como PI.
La Teoría

de

la

Información

fue una de las primeras aportaciones

importantes. Shannon formuló una teoría matemática de la comunicación: el flujo de
información pasa a través de un canal del emisor hasta el receptor. Los psicólogos
empiezan a interpretar el sistema cognitivo de una manera semejante aun sistema de
transmisión de la información. Los trabajos de Hovland, Miller y Broadbent fueron
pioneros en interpretar el sistema cognitivo como un canal que transmite información.

psicologia.isipedia.com

1

La Tecnología del ordenador es otra. Tras la 2ª GM, el desarrollo de la
informática va a constituir otro punto de apoyo para que los psicólogos establezcan
una analogíaordenador y cerebro, ya que ambos realizan tareas semejantes:
reciben información, la procesan y almacenan, la transforman y recuperan, toman
decisiones y generan información de salida. Consecuencia de esta analogía es la
adopción de términos como información de entrada, de salida...
La Teoría General de Sistemas se desarrolló a final de los 50: ofrece una
concepción de la ciencia de un modounitario y sistemático. En cualquier sistema,
como puede ser la actividad mental del hombre, cada parte está interrelacionada con
las demás partes integrantes del sistema, formando una unidad o un todo cuyas
funciones y propiedades son superiores a la suma de las funciones y propiedades de
las partes componentes.
Respecto a la Gramática generativa , Skinner había expuesto que el lenguaje
seadquiere en forma de hábitos de comportamiento lingüístico como resultado de
asociaciones de estímulos y respuestas que son reforzadas y generalizadas. Chomsky
critica a Skinner, y afirma que la abstracción y complejidad del lenguaje, así como la
extrema rapidez con que todos los niños lo adquieren, no puede ser explicado por un
simple aprendizaje de respuestas motoras, por lo que defiende que la...