Exposicion

Módulo 4 – Curso E-DC-4.1.: Técnicas de Educación Popular

Abril 2005

CURSO _ E-DC-4.1.

TÉCNICAS DE EDUCACIÓN POPULAR

FEDERICO COPPENS _ HERMAN VAN DE VELDE _

ABRIL 2005
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN ‘GESTIÓN DEL DESARROLLO COMUNITARIO’

CURN / CICAP - Estelí, Nicaragua

Módulo 4 – Curso E-DC-4.1.: Metodología y Técnicas de Educación Popular

Abril 2005

Índice
1. 2.Introducción Perspectiva histórica sobre la Educación Popular
2.1. Revolución Industrial y Movimiento Obrero (Siglo XIX) 2.2. Pastoral Social Católica y Juventud Obrera Cristiana (JOC, 1925) 2.3. Sandino y el Ejército Defensor de la Soberanía Nacional (1927-1934) 2.4. Políticas reformistas de desarrollo y “Alfabetización Funcional” 2.5. Primera campaña de alfabetización masiva e integral en laRevolución Cubana 2.6. Conferencia Episcopal de Medellín y opción por los pobres 2.7. Paulo Freire y la “Pedagogía del Oprimido” (1968) 2.8. Gustavo Gutiérrez y la “Teología de la Liberación” (1971) 2.9. La CNA en la Revolución Sandinista (1980) 2.10. El Colectivo de Mujeres de Boston (1980)

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3. 4.

Educación Popular y escuela Educación Popular: unanecesidad metodológica
4.1. Principios Fundamentales 4.2. Concepción dialéctica del aprendizaje 4.3. Relación práctica-teoría-práctica 4.4. La producción colectiva del conocimiento 4.5. Educación Popular y Participación 4.6. Educación Popular y Organización 4.7. Función Económica de la Educación Popular 4.8. La Función Ideológico-Política de la Educación Popular 4.9. Función Socio-Cultural de laEducación Popular 4.10. EDUCACIÓN Popular, Evaluación y Sistematización 4.11. Educación Popular y Metodología P-COA_acem

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5.

Técnicas de Educación Popular _ una introducción
5.1. Advertencia 5.2. El Valor Pedagógico del Juego 5.3. El Diseño Metodológico 5.4. Momentos metodológicos de una actividad educativa-organizativa

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6.Concluyendo…

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Bibliografía
Anexo: Escuela Sub-Regional de Formación Político-Pedagógica

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1. Introducción
“Hasta ahora, los filósofos se han dedicado a interpretar el mundo; se trata decambiarlo”. Ludwig Feuerbach

Contrario a lo que podría dejar creer el título “Técnicas de Educación Popular”, no pretendemos ofrecer aquí otro recetario más de técnicas de animación para “dinamiqueros de grupos”. Por muy importante que resulte brindar pautas operativas para el trabajo práctico de facilitación de procesos de desarrollo comunitario, las técnicas no pueden constituir una finalidad en simismas; sólo son medios para alcanzar objetivos educativos. Por lo tanto, si no queremos enfatizar las técnicas, nuestra intención consiste más bien en promover la apropiación coherente de los fundamentos de la Educación Popular como compromiso político y ético. Efectivamente, ya veremos que para ser realmente significativa y - por ende - plenamente eficaz, la utilización de las llamadas “técnicas deanimación” ha de inscribirse en un sistema metodológico de referencia para una pedagogía alternativa. Educación Popular. Calificamos la Educación Popular como un sistema metodológico de referencia a fin de subrayar su carácter plural y dinámico. No se trata de un conjunto de técnicas organizadas en un método, y tampoco de una teoría monolítica y acabada. La verdad es que esta indefinición teóricaconstituye su principal 2 virtud, aún si puede resultar algo incómodo para much@s no poder amparar su
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Esta es la propuesta de la

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quehacer en un conjunto de conceptos y preposiciones teóricas supuesto a brindar...