expresion y comunicacion

Intervención en el desarrollo de la comunicación y la expresión rítmico-musical.
Las niñas y los niños están inmersos en un mundo de ritmos, sonidos, voces y melodías que identifican y empiezan a asimilar, incluso desde antes de nacer. Durante los dos primeros años apreciamos placer al escuchar determinados sonidos, compasar secuencias rítmicas y elaborar las primeras producciones vocales, amedida que vayan creciendo ampliarán todas estas posibilidades y capacidades, especialmente si reciben una educación rítmico-musical adecuada.
CUALIDADES DEL SONIDO
Cada sonido tiene unas características propias que lo hacen diferente de cualquier otro, las más importantes son: el tempo y la duración, la intensidad, la altura y el timbre.
EL TEMPO Y LA DURACIÓN

TEMPO: variación de lavelocidad en que se interpreta un ritmo.
DURACIÓN: longitud de un estímulo o sonido (largo/corto).
Para interpretar los diferentes conceptos del ritmo, utilizaremos los elementos del lenguaje musical, básicamente las figuras musicales y compás.
FIGURAS MUSICALES: símbolos que asignan a las notas musicales su duración.
COMPÁS: medida de tiempo que sirve para determinar el ritmo (compases binarios,compases ternarios).
INTENSIDAD
Cualidad del sonido basada en el contraste flojo-fuerte.
Se a aplicará progresivamente en las interpretaciones de canciones y ritmos, se identificará en las audiciones y se introducirán la terminología y las grafías musicales.

Fuerte flojo


LA ALTURA
Escala musical o registro que se utiliza al cantar (GRAVE / AGUDO).
Es importante que el pequeño reflexionesobre la voz diferente entre un hombre y una mujer, diferentes animales y diferentes instrumentos.
EL TIMBRE
Es la cualidad que permite diferenciar el sonido que emite una voz o un instrumento de otras voces o instrumentos de la misma naturaleza.
Desde que la niña o el niño empieza a desarrollar su oído, ira asociando los diversos timbres que percibe: la voz de la madre, del padre o de laseducadoras; los sonidos del entorno y finalmente los que el mismo produce al manipular los instrumentos musicales.
RITMO
DESCUBRIMIENTO DEL RITMO
Fenómenos repetitivos producidos en frecuencias más o menos regulares durante un periodo.
Es una capacidad educativa imprescindible que puede establecerse correctamente en una edad temprana.
La realización de actividades rítmicas adecuadas facilitarán elaprendizaje de la prelectura, el cálculo y un buen desarrollo psicomotor, contribuirán a prevenir problemas motrices , espaciales y de lateralidad..
Dominio del ritmo interno
El ritmo esta en base del desarrollo natural del niño, el ritmo interno es el que se expresa espontáneamente (la respiración, los latidos del corazón, la cadencia en el andar, etc.) y es el propio de cada niño.
Laprimera fase de la educación del ritmo ha de dirigirse al descubrimiento individual del propio ritmo.
Aprendizaje del ritmo externo
El ritmo externo es aquel que se produce en el entorno y, por lo tanto, va a necesitar el aprendizaje.
Serán útiles los cantos y piezas musicales que poseen una estructura rítmica clara, como las marchas y las canciones de falda.
Conquista del espacio y la expresiónde ritmos
A partir de los 15 meses, el pequeño incorpora el espacio relacionado con la música como una nueva conquista, es importante sincronizar diferentes canciones sobre todo marchas.
La exploración del espacio le ayudará a sentirse más seguro utilizando el movimiento como medio de expresión a través de la música.
El niño debe ir adquiriendo capacidades para adaptar su cuerpo a los ritmos másdiversos y finalmente a expresarlos, ya sea a través del movimiento de su cuerpo o de la manipulación de objetos.
RITMO Y PULSACIÓN
PULSACIÓN: es la base del ritmo y se puede hablar de ella incluso como el corazón del ritmo.
La pulsación podrá ser más lenta o más rápida, pero siempre debe tener la misma cadencia.
La pulsación es un elemento imprescindible en las primeras etapas del...