Expresión Emocional

ÍNDICE

MARCO TEÓRICO………………………………………………Pag.3-10

ESPECIALIZACIÓN……………………,,,……………………Pag.12-29
2.1Lo que sabemos hacer
2.2-NORMATIVA Y LEGISLACIÓN ESPECÍFICA DEL SECTOR.
2.3-PROGRAMAS DEL SECTOR
2.4- VARIABLES SOCIOLÓGICAS


ANÁLISIS DEL CONTEXTO………………………………….Pag.31-40
ENTREVISTA A LA DIRECTORA
3.1- CONTENIDO DEL ANÁLISIS Y SUS TÉCNICAS.
3.2- INFORME DIAGNÓSTICO
GRÁFICODE LOS RESULTADOS


4. PLANIFICACIÓN………………………………………………………Pag.42-60
4.1. FUNDAMENTOS GENERALES DEL PROGRAMA
4.2 NATURALEZA Y ORIGEN DEL PROYECTO Y DENOMINACIÓN
4.3OBJETIVOS
4.4RECURSOS HUMANOS
4.5 RECURSOS MATERIALES
4.6 CALENDARIO DE TRABAJO
4.7 UBICACIÓN
4.8 PRESUPUESTO

5. IMPLEMENTACIÓN……………………………………………… .Pág.62
5.1. FASE DE INFORMACIÓN

6.evaluación………………………………………………… ……Pág.61

ANEXOS………………………………………………………………..Pág.64


















TALLER DE EXPRESIÓN EMOCIONAL

¿Quién soy yo?





Marco teórico







MARCO TEÓRICO

Dentro de esta sociedad individualista y tecnológica en la que los jóvenes viven cada vez más aislados y cerrados en sí mismo sin interaccionar mucho con los demás, vi importante y necesario desarrollar unos talleres con loscuales los jóvenes aprendan a exteriorizar sus sentimientos y emociones, desarrollen sus habilidades sociales e interaccionen con sus grupos de iguales.

Con dicha iniciativa pretendo poder empatizar con estos grupos para así poder entender y comprender su visión del mundo al igual que ellos la mía.
Mi posición será interaccionista, regulada siempre por las necesidades de los jóvenes, es deciral principio les costará más coger la iniciativa pero conforme se vayan soltando empezaré a coger un papel más de observación y no tan participativo.
Las sesiones estarán programadas y estructuradas, pero serán flexibles y dinámicas fomentando la asimilación de confianza y complicidad entre el grupo y yo.

Este proyecto estaría englobado dentro del ámbito de la educación no formal, ya que comohemos estudiado, la educación no formal refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos.


Este tipo de educación esta inserto en la tripartición del universo educativo dividido en educación formal, informal o no formal.


Conviene hacer una clasificación de esteuniverso para precisar con mayor exactitud el concepto de educación no formal. Retomando la clasificación y definición que trabaja Coombs y Ahmed la educación formal comprendería el sistema educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que se extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los últimos años de la universidad. La educacióninformal permite adquirir y acumular conocimientos y habilidades mediante las experiencias diarias y la relación con el medio ambiente. Es un proceso continuo y espontáneo que no se da de manera intencional. De esta forma, la educación no formal nos queda definida como toda actividad educativa, organizada y sistemática realizada fuera del marco del ámbito oficial, para facilitar determinadas clasesde aprendizaje a subgrupos particulares de la población. Correspondiente a la gran diversidad de experiencias no formales las características de sus modalidades, agentes, organización, etc. son muy diversas aunque es posible identificar algunos puntos en común. Su organización está basada en unidades independientes. La acreditación es específica de logros especiales, no correspondientes a niveles,modalidades, carreras ni grados académicos. En este ámbito quienes imparten la educación muchas veces no son ni académicos, ni profesionales. En sus orígenes estuvo muy ligada a la educación de adultos, pero hoy adquirió una heterogeneidad de poblaciones. María Teresa Sirvent marca el ámbito de la educación no formal como un espacio de lucha entre tendencias...