Factores

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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS
EXPERIENCIA, INTELIGENCIA, SEXO
Por la manera misma como los conceptos se forman generalmente, es inevitable que la adquisición de conceptosparticulares dependa de un rico antecedente de experiencia pertinente (Serra,1953), una relación mayor entre el grado de experiencia indicada por el grado escolar y la edad cronológica, y lascalificaciones en pruebas de conceptos que entre las calificaciones ulteriores y el CI (Deutsche 1937; Gubrud y Noval, 1973; Vinacke, 1951).
La correspondiente experiencia vital (edad cronológica) proporcionaescasas ventajas para comprender abstracciones, tal comprensión se relaciona definitivamente con el CI dentro de un nivel de grado determinado (Braun, 1963; Elkind, 1961; Osler y Shapiro, 1964; Oslery Werss, 1962; Serra, 1953). La correlación de las puntuaciones conceptuales y de vocabulario o inteligencia verbal es mayor que correlación entre esas puntuaciones y la inteligencia no verbal(Deutsche, 1937; Hoffman, 1955). Aparte de las condiciones de marginamiento cultural real, los ambientes cultural o de clase social no ejercen gran efecto sobre la capacidad de conceptualizar (Deutsche,1937), pero si sensibilizan al individuo a campos particulares de experiencia conceptual. La capacidad de aprendizaje conceptual no sea un rasgo unitario; sufre una variación con los patronesdiferenciales de experiencia.
HETEROGENEIDAD DE INSTANCIAS
Con tal que haya redundancia o repetición suficientes para asegurar el adecuado dominio de la unidad (soobreaprendizaje), los atributos que definen aun concepto son aprendidos con más prontitud cuando este se encuentra en gran número de contextos diferentes (Callantine y Warren 1955; Duncan, 1958; Haygood y Bourne, 1964; Hull, 1920; Johnson yZara,1960; Lloyd, 1960; Morrisett y Hoyland, 1959; Sassenrath, 1959; Shore y Sechrest, 1961; Stern, 1965; Wittrock y Twelker, 1964). El aprendizaje multicontextual facilita la abstracción de los rasgos...
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