Falta de comunicacion entre padres e hijos

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Comunicación y conflictos entre hijos y padres

Comunicación y conflictos entre hijos y padres

FUNDACIÓN DE AYUDA CONTRA LA DROGADICCIÓN

Este Informe es una adaptación resumida de los contenidos del libro Hijos y padres: comunicación y conflictos, editado por la FAD (2002) y realizado gracias al apoyo financiero de la Obra Social de Caja Madrid y de la Delegación del Gobierno para elPlan Nacional sobre Drogas, del que son autores: Eusebio Megías Valenzuela (coordinador), Javier Elzo Imaz, Elena Rodríguez San Julián, José Navarro Botella, Ignacio Megías Quirós y Susana Méndez Gago. El texto de la adaptación ha sido elaborado por Ignacio Megías Quirós.

© FAD, 2003 Edita: FAD Fundación de Ayuda contra la Drogadicción Avda. de Burgos, 1 y 3 28036 Madrid Teléfono: 91 383 80 00Fax: 91 302 69 79 Diseño y maquetación: Quadro Plaza de Clarín, 7 - 28529 Rivas Vaciamadrid (Madrid) Impresión: Ancares Gestión Gráfica, S.L. Calle Ciudad de Frías, 12 - Nave 21 - 28021 Madrid Depósito legal: M-

uando la FAD inició su línea de comunicación social bajo el lema “la educación lo es todo” lo hizo con una idea muy clara de qué objetivos eran los que se pretendían. Obviamente sabemosque hay circunstancias estructurales que resultan ser condiciones, si no definitivas sí muy concluyentes, en la vida de las personas y en la trayectoria de los conflictos personales. Sabemos que, stricto sensu, la educación ni es ni puede serlo todo. Como sabemos igualmente que el concepto “educación” es enormemente abarcativo y que incluye todo el proceso de troquelamiento personal que, a muydiferentes niveles, en ámbitos muy diversos y con agentes y responsables enormemente variados, se ejerce a lo largo de todo el discurso vital del individuo. Pero también sabemos que, en esa diversidad de momentos, oportunidades y exigencias, existen algunos que resultan nucleares. Y dentro de éstos subrayaremos especialmente dos: el espacio de la educación familiar y el espacio de la educaciónformal, escolar. No son los únicos pero, en ese magma difícilmente abarcable (menos aún, de forma específica e inclusiva) de lo comunitario, tanto la familia como la escuela resultan elementos fundamentales para la educación y, por tanto, para crear unas mejores posibilidades de afrontar con éxito los avatares de lo existencial. Por eso, asumiendo la forzosa simplificación de la comunicación puntualmasiva, intentamos apoyarnos en un lema que apuntara directamente a la movilización de dos recursos básicos: los educadores y, antes que todo, los padres. Y lo hicimos, en la certidumbre de la necesidad de esta movilización pero también con la conciencia clara de las dificultades para la misma. La FAD lleva años en esta tarea y no es ajena a los problemas que nuestra estructura social actualcondiciona en las estrategias educativas, no en las de la mera transmisión de conocimientos, tanto de la escuela como, sobre todo, de la familia.

C

Los acelerados cambios sociales, no sólo estructurales sino también ideológicos, que se han producido en las últimas décadas han modificado seriamente las condiciones, y los objetivos, con las que y para los que las familias actúan en el campo de losocial. Lejos de los clichés y estereotipos, parecemos estar viviendo una situación en la que ya no valen los referentes vistos como más tradicionales, y en la que, esperemos que momentáneamente, la situación de la familia se presenta con rasgos claros de duda y anomia (eso sería lo negativo), y también de búsqueda de soluciones innovadoras (lo que resultaría la parte esperanzadoramente positiva). Enese horizonte, cambiante y lleno de claroscuros e interrogantes, resulta fundamental conocer mejor qué realidad vivimos, cuál es la evolución de esa realidad, dónde están sus elementos de duda, qué riesgos son los implicados y cuál es el horizonte de nuestras expectativas. Por eso se planteó esta investigación sobre la familia española del momento. Por eso se planteó de forma ambiciosa y...
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