Familia Disfuncional

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 099 DF. PONIENTE
INFLUENCIA DE LA FAMILIA DISFUNCIONAL
EN LA DESERCIÓN ESCOLAR.
T E S I N A
PRESENTA
ROCIO EDITH RODRÍGUEZ PEREZ
PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MEXICO. D. F. NOVIEMBRE DE 1998.
ESTE TRABAJO ESTÁ DEDICADO A MI FAMILIA:
A mis padres Gloria y Rosalio,
excepcionalesmodelos de ternura,
cariño, apoyo, dignidad; gracias
por regalarme la vida.
A mi hija Yazmín Goretti
los momentos que me brindaste,
que te dejé sola, servirán para
que tengas una madre más
preparada, más fuerte y
comprensiva para ayudarte
en tu vida futura.
A Alejandro, en reconocimiento
de su comprensión y aliento
en los momentos más difíciles.
Y a todos aquellos que
cooperaron en misuperación
profesional.
A los alumnos, inspiración de este trabajo.
A TODOS ELLOS ¡CON AMOR!
INDICE
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
PLANTEAMMIENTO DEL PROBLEMA
PROPÓSITO GENERAL
CAPITULO I
- CONCEPTO DE FAMILIA
- TIPOS DE FAMILIA
- FAMILIA FUNCIONAL
- FAMILIA DISFUNCIONAL
CAPITULO II
- CARACTERISTICAS BIOPICOSOCIALES DEL ADOLESCENTE
CAPITULO III
- PROPÓSITOS Y PROCEDIMIENTOS DE LAEDUCACIÓN MEDIA BÁSICA.
CAPITULO IV
- MARCO CONCEPTUAL DE LA COMUNIDAD ESCOLAR DE LA SECUNDARIA OFICIAL No. 92.
- INCIDENCIA DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 92.
CAPITULO V
- PROPUESTA ALTERNATIVA ORIENTADA HACIA LA INTEGRACIÓN FAMILIAR Y EL CONSECUENTE, AL ABATIMIENTO DE LOS INDICES DE DESERCIÓN.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCION
La familia como cédulafundamental de nuestra sociedad ha pasado por diversos momentos históricos en la consolidación y desarrollo de los seres humanos, y ha sido también, la generadora de los diversos problemas de índole político, social y cultural de nuestros tiempos, debido a que en esos núcleos, se reflejan problemas tales como movilidad social, económicos, deterioro en las formas de relación humana y crisis de los valoresfundamentales que les dieron origen, entre otros.
Si bien, el concepto de familia era considerado en un principio como la constitución de un grupo, a partir de una pareja conyugal, tiene su máxima manifestación en la filiación derivada de la misma (Ander-Egg 1971 ), manteniéndose éstas, como un hecho universal (Lidz 1973) debido a que es considerada como la primera y más persistente influencia queenvuelve al niño todavía no formado en los modos de conducta de los padres y de la familia en sus estilos de vida, ésta ha evolucionado a través de los tiempos, así como sus principios y formas que les constituyen para transformar el concepto de núcleo primario fundamental (CONAPO-SEP 1990), por el de familia funcional, refiriéndose a aquella, en donde su estructura está definida a partir de suinteracción que se establece entre sus miembros (Sauceda 1991 ), organizando sus relaciones dentro de un sistema recíproco y reiterativo.
De esta manera, el concepto de familia disfuncional, es visto desde una perspectiva de mal funcionamiento o entorpecimiento en las relaciones que se establecen entre sus miembros en la trasgresión de las líneas de la autoridad, o cuando éstas no están claramentedefinidas, originando problemas psicológicos, individuales o grupales, que al mismo tiempo que entorpecen su funcionamiento, son factores de riesgo para el desequilibrio tanto emocional como afectivo de sus miembros, que a lo largo propiciará en los educandos, el desinterés por el estudio, su baja autoestima, falta de motivación por querer aprender y sobresalir, y la deserción escolar, éstaúltima, de las mas graves.
Además, se toma en cuenta que el adolescente se encuentra inmerso en una serie de cambios, tanto físicos, intelectuales y emocionales que corresponden a la edad de transición
entre niñez y la vida adulta, y que además dentro de su núcleo familiar, tiene que cumplir con ciertas tareas psicológicas o procesos internos que suelen traducirse como actitudes; así, el pertenecer...