familia y escuela
Páginas: 3 (708 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
FAMILIA Y ESCUELA
Autora: Bassedas, Eulàlia
* La perspectiva ecológica (Bronfenbrenner, 1987) insiste en que aunque la calidad de estos contextos primarías o microsistemas es importante', no loes menos la relación entre los diversos microsistemas en que participan los pequeños -el autor se refiere a ello con el nombre de meso sistemas.
* La interpretación que los pequeños hacen del mundo,de sus regularidades, de las normas que lo rigen y del papel que le es propio. Se apoya en lo que encuentra en los dos contextos. Y lo que encuentra tiene elementos específicos de cada entorno y otrosque son comunes, especialmente en esta etapa.
* La perspectiva psicológica de favorecer el crecimiento armónico de los niños, conviene que los educadores dirijan sus esfuerzos tanto hacia lascaracterísticas de las experiencias que están a su alcance desde el contexto de la escuela, como hacia las relaciones que establecen con su contexto primigenio, es decir, el familiar.
* El contacto entrefamilia y educador es una cuestión primordial que conviene cuidar y poner en práctica.
* Las relaciones entre la familia y el docente tienen que concretar el objetivo general de compartir la accióneducativa en algunos ámbitos más específicos:
* Conocer al niño.
* Establecer criterios educativos comunes.
* Ofrecer modelos de intervención y de relación con el alumnado.
* Ayuda a conocer lafunción educativa de la escuela
* Una consecuencia interesante del conocimiento compartido progresivo que van construyendo padres, madres y maestras sobre el pequeño es la posibilidad de establecercriterios educativos comunes.
* Muchas veces, madre, padre y maestra actúan de manera diferente ante una misma manifestación del pequeño; a menudo, cuando esto sucede, sienten la tentación de mostrar labondad de su actuación por encima de la de la otra persona.
* Las relaciones que se establecen en clase son diferentes de las que se crean en la familia y esto hace que los pequeños aprendan...
Autora: Bassedas, Eulàlia
* La perspectiva ecológica (Bronfenbrenner, 1987) insiste en que aunque la calidad de estos contextos primarías o microsistemas es importante', no loes menos la relación entre los diversos microsistemas en que participan los pequeños -el autor se refiere a ello con el nombre de meso sistemas.
* La interpretación que los pequeños hacen del mundo,de sus regularidades, de las normas que lo rigen y del papel que le es propio. Se apoya en lo que encuentra en los dos contextos. Y lo que encuentra tiene elementos específicos de cada entorno y otrosque son comunes, especialmente en esta etapa.
* La perspectiva psicológica de favorecer el crecimiento armónico de los niños, conviene que los educadores dirijan sus esfuerzos tanto hacia lascaracterísticas de las experiencias que están a su alcance desde el contexto de la escuela, como hacia las relaciones que establecen con su contexto primigenio, es decir, el familiar.
* El contacto entrefamilia y educador es una cuestión primordial que conviene cuidar y poner en práctica.
* Las relaciones entre la familia y el docente tienen que concretar el objetivo general de compartir la accióneducativa en algunos ámbitos más específicos:
* Conocer al niño.
* Establecer criterios educativos comunes.
* Ofrecer modelos de intervención y de relación con el alumnado.
* Ayuda a conocer lafunción educativa de la escuela
* Una consecuencia interesante del conocimiento compartido progresivo que van construyendo padres, madres y maestras sobre el pequeño es la posibilidad de establecercriterios educativos comunes.
* Muchas veces, madre, padre y maestra actúan de manera diferente ante una misma manifestación del pequeño; a menudo, cuando esto sucede, sienten la tentación de mostrar labondad de su actuación por encima de la de la otra persona.
* Las relaciones que se establecen en clase son diferentes de las que se crean en la familia y esto hace que los pequeños aprendan...
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