Familia y rendimiento escolar

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UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN INGLÉS

Familia y Rendimiento Escolar

CONDUCCIÓN DE LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Profesores: Pablo Marassi/Bernardita Costa
Rocío Villegas
Rodrigo Lorca
09-10-2010
INDICE

Introducción…………………………………………………………………….. 2

Tipo de Familia………………………………………..…………………………..3

Relación FamiliaRendimiento escolar……………………………………………5

Métodos para detectar un niño de familia disfuncional
Y como abordar el problema……………………………....................................6

Conclusión……………………………………………………………………….7

Opinión Personal……………………………………………………………….. 8

Bibliografía……………………………………………………………………….9

1
INTRODUCCIÓN

Nuestro trabajo está relacionado con familia versus rendimientoescolar, dilucidando el tipos de familia y causas de los problemas del rendimiento escolar, centrándose directamente en este factor externo a la comunidad escolar, pero que tiene una influencia preponderante en el desarrollo emocional que afecta directamente al rendimiento y este factor deriva de nuestro hogar, cuan funcional o disfuncional es nuestra familia. Al hablar de los diferentes tipos defamilia como un factor que nos pudiera determinar tanto por la composición de sus miembros como la capacidad de adaptarse a los cambios, la retroalimentación de los miembros, esta variable nos determina niveles de apoyo entre sus pares, nuestro estímulos sobre nuestros hijos es fundamental en el desarrollo de todo el quehacer de ellos, además de determinar la seguridad con que ellos se plantean ensus futuros desafíos académicos.

2

La Familia
Vista desde una perspectiva sistémica es un grupo o sistema compuesto por subsistemas que serían sus miembros y a la vez integrada a un sistema que es la sociedad.
Por tanto, las influencias dentro de la familia red no son unidireccionales sino que son una donde todos los integrantes de la familia influyen sobre los otros integrantes.
Tiposde familia:
Familia de par de deux:
Es una familia compuesta por dos miembros, padre e hijo (a), madre e hijo (a), etc. Es una relación muy intensa que podría alimentar mutua dependencia y resentimiento reciproco. Ejemplo: madre soltera y su hijo (a) viudez.
El niño crece con intereses de grandes, son niños (as) responsables pero agrandados (as).

Familia de tres generaciones:
Tiende a serla más característica de clase media baja y los grupos socioeconómicos marginales. Por eso, existe una inclinación a considerar en esta configuración familiar sus deficiencias, en lugar de buscar las fuentes de fortaleza.
En una familia compuesta por la madre, la abuela y un hijo (a), aquí claramente hay una confusión de roles, la madre se comporta como hija, la abuela como madre y el niño (a)tiene una confusión de a quien le hará caso finalmente.
Son muchas las formas de familias de tres generaciones, desde una combinación de progenitor soltero, abuelos y niño hasta la compleja red de vastos sistemas de parentesco que no necesita ser alojados en un mismo domicilio para ejercer notable influencia.
Familias con soporte:
Se caracterizan por ser una gran familia, tener una grancantidad de miembros. Cuando son muchos los niños en un hogar por lo común en uno de ellos, a veces varios de los mayores reciben responsabilidades parentales, tienen una rol de madre o padre en menor escala.
Los niños (as) parentales se sienten sometidos a dos fuerzas, se sienten excluidos del contexto de los hermanos (as), ya que postergan necesidades e intereses acordes a su edad.
El niño (a)llega a sentirse atrapado, angustiado ya que finalmente es otro hijo (a) mas.
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Familia acordeón:
Aquí uno de los progenitores pasa tiempo prolongado fuera del hogar, por lo tanto las responsabilidades parentales de la casa se concentran en una sola persona.
Los niños pueden actuar en el sentido de promover la separación de los padres e inclusive de cristalizarlos en los papeles de "padre...
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