Fases evaluacion psicologica

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FASES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA QUE CONDUCEN AL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
La evaluación psicopedagógica se plantea normalmente, después de que los profesores (o la Administración, los padres, etc..) detecten una situación-problema que no se ha podio resolver a través de los procedimientos y recursos ordinarios a su alcance, o cuando se requiere una opinión técnica fundamentada para tomaralguna decisión que afecta al futuro escolar del alumno. Previa a la evaluación, debe existir una formulación de la demanda, en los términos que en cada caso se establezcan, y el proceso concluye en la redacción de un informe y unas orientaciones de intervención en función del caso concreto. El proceso se puede sintetizar en este diagrama: Detección del caso por el profesorado

Adopción de medidasordinarias por parte del profesorado

Derivación del caso al Departamento de Orientación (o al E.O.E.P.)

Recogida inicial de información

Formulación de hipótesis y recogida de información adicional

Redacción del informe psicopedagógico

Intervención

Una vez derivado el caso, comienza el proceso de evaluación psicopedagógica propiamente dicha. Podemos diferenciar varias fases:Fase I: Definición del problema. Recogida inicial de información. En esta fase recogeremos la siguiente tipo de información:
Datos personales: - Fecha de nacimiento y edad - Dirección, teléfono, localidad y provincia Datos familiares - Nombre del padre, edad y ocupación - Nombre de la madre, edad y ocupación - Nombre de los hermanos/as, edad, estudios y ocupación Estos datos pueden presentarse,alternativamente, dentro de la valoración del Contexto familiar Datos de la evaluación: - Indicación de la persona o cargo que demandó la evaluación - Motivo, problema o dificultad por el cual se planteó la demanda de evaluación - Lugar, fecha e identificación del profesional que realiza el informe. Datos sobre el desarrollo evolutivo: - Nacimiento y primera infancia - Hábitos previos dealimentación e higiene - Relaciones con iguales y adultos - Problemas de salud - Otras circunstancias significativas Datos de la historia familiar: - Tipo educación recibida - Relaciones familiares previas - Cambios de domicilio - Otras circunstancias significativas. Datos de la historia escolar: - Titulación que posee, cursos superados.. - Inicio de la escolaridad; Cursos repetidos; Cambios de centro -Historia de éxitos y fracasos - Medidas educativas previas - Actitudes ante la escuela - Relaciones con profesores - Relaciones con compañeros - Otras circunstancias significativas

Fase II: Evaluación psicopedagógica. Recogida sistemática de información.
Contexto escolar: (Ambiente fisico del aula; Organización y horarios; Clima social e interacción en el aula; Tareas y actividades más usuales;Forma de presentar las tareas; Tipos de agrupamiento habituales; Materiales de apoyo más comunes; Tipos de ayuda proporcionados; Tipos de refuerzo utilizados; Técnicas didácticas más frecuentes; Situaciones e instrumentos de evaluación; Otras circunstancias significativas)

Contexto socio-familiar (Relaciones familiares; Relaciones actuales con el entorno social; Expectativas y apoyo parental;Relaciones actuales entre la familia y el centro; Otras circunstancias socio-familiares significativas Características personales: - Evaluación de aspectos psicopedagógicos (Aptitudes intelectuales y procesos cognitivos; Aptitudes y habilidades del lenguaje; Variables neurológicas; Aptitudes y habilidades motrices y psicomotrices; Estrategias de aprendizaje; Variables afectivomotivacionales;Habilidades de competencia social; Intereses o preferencias). - Evaluación del estilo de aprendizaje: (Modo de enfrentarse a los procesos de enseñanza-aprendizaje; Modo de enfrentarse a las tareas y estrategias para realizarlas; Respuesta ante los diferentes sistemas de agrupamiento; Modo de enfrentarse a los materiales; Modo de responder a los apoyos facilitados; Grado y tipo de motivación; Modalidad...
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