Federico froebel

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TEMA:
“Federico Froebel”

SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN I

Cd. Victoria, Tamaulipas

INDICE

PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………
DATOS HISTÓRICOS…………………………………………………………………………….
MÉTODOS DE TRABAJO……………………………………………………………….
MATERIAL DIDÁCTICO…………………………………………………………………
OBSEQUIOS,OCUPACIONES Y CANTOS………………………………………….
ORGANIZACIÓN…………………………………………………………………………
¿QUÉ SIGNIFICA KINDERGARTEN?...................................................................
EL JUEGO SEGÚN FROEBEL…………………………………………………………
EL JUEGO SEGÚN EL PEP 2004……………………………………………………..
LA EDUCADORA (CARACTERÍSTICAS)…………………………………………….
EL NIÑO……………………………………………………………………………………
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………..

DATOS HISTÓRICOS
Friedrich Froebel
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Personaje que es recordado por su gran aportación en el desarrollo del kindergarden “jardín de infantes” y por ser uno de los grandes innovadores de la pedagogía y de la educación en el siglo XIX …Friedrich Wilhelm August Froebel nació en abril 21 de 1782, en Oberweissbach, Alemania y murió en1852.

Un momento crucial en su vida ocurre en junio de 1806, cuando se contrata como tutor de los tres hijos del Barón von Holtzhausen. La falta de interés de éste por el crecimiento de sus hijos confirma la convicción de Froebel de la necesidad vital de que tanto el padre como la madre participen en la educación de los hijos. En junio de 1811, repentinamente, abandona la casa del Barón paracontinuar sus estudios universitarios.

Fue en Turingia donde fundó su propia escuela (1837), para la cual acuñó el término Kindergarten (influido por la teoría de la intuición educativa de Juan Enrique Pestalozzi), que significa 'jardín de niños, del que se hablará más adelante. Tres sobrinos huérfanos, un hermano, su cuñada y los hijos de ésta constituyeron el primer personal y losprimeros alumnos.

Froebel enfatizó el lugar de la familia como la raíz de la vida humana, pero no se casó hasta 1818 con Whilhelmine Hoffmeister, una refinada y cercana compañera espiritual.
Después de un año la escuela se muda al vecindario de Keilhau y entonces, pronto, crece hasta llegar a ser una floreciente institución.

Incapaz de obtener apoyo del gobierno para su proyecto, élcontinúa fiel a su idea de escuela. Escribe numerosos artículos y en 1826 publica La educación del hombre, una presentación filosófica de los principios y  métodos utilizados en su escuela de Kielhau. En

1828, la escuela es acusada por las autoridades de “nido de demagogos” para ser oficialmente absuelta, aunque Froebel es removido de la dirección en 1832.

Después de algunos años enSuiza vuelve a Alemania para realizar sólo dos de sus ideas: el Instituto de crianza y actividad infantil, el cual fue la feliz inspiración del renombrado kindergarden o jardín de niños, y una pequeña escuela para futuros maestros. Froebel es el precursor de la visión moderna del espacio y la arquitectura escolar y de la relación entre éste y la propuesta pedagógica de la escuela inicial como escuelade crianza y cultivo. De ahí el nombre de ‘jardineras’ a las maestras de jardín de niños.

“Federico Froebel es conocido en la actualidad como el teórico de la educación infantil. También es el creador de una doctrina pedagógica concebida dentro de los límites del idealismo. Propone una doctrina en donde se articulan los elementos para la educación de la infancia, como punto de partida dela educación total humana.”

MÉTODOS DE TRABAJO
Material didáctico
El primer material didáctico Froebel lo llamó "dones", y eran juegos y figuras geométricas por medio de las cuales se pretendía dar al niño diferentes valores, sentido moral, atención, lenguaje, color, forma, movimiento, en cuanto al desarrollo de las actividades. En el método froebeliano el niño nunca está inactivo,...
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