Ferreiro, emilia: cultura escrita y educación. conversaciones con emilia ferreiro, méxico, fce, 1999.
Páginas: 7 (1728 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2011
FERREIRO, Emilia: Cultura escrita y educación.
Conversaciones con Emilia Ferreiro, México, FCE, 1999.
¿Por qué recomendamos la lectura de este libro?
La lectura de este libro invita a una reflexión profunda sobre la implicancia de las decisiones que se toman en torno de la enseñanza de la escritura. Al mismo tiempo, ofrece la posibilidad de conocer la estrecha ligazón entre lapropuesta teórica, las líneas de investigación y el compromiso social de Emilia Ferreiro, y la de interpelarnos —en tanto actores integrantes del campo de la educación— sobre nuestra formación y nuestras prácticas docentes en el contexto escolar del presente.
Tal como lo señala Daniel Goldin en el prólogo del libro: "En Cultura escrita y educación se describe cómo la perspectiva adoptada obliga areplantear cosas tan importantes como qué es lo erróneo y cuál es su papel en la construcción del conocimiento, qué es legitimo esperar de los métodos de enseñanza, el papel del docente en el aprendizaje, las fronteras del sistema escolar". Pensamos que se trata de cuestiones de vital importancia tanto para los formadores de alumnos de profesorados como para los docentes de las escuelas.
Notas sobre la autora
Emilia Ferreiro es argentina y se doctoró en Psicología con una tesis dirigida por Jean Piaget, en la Universidad de Ginebra (Suiza), en 1970. Es Doctor Honoris Causa de la Universidad de Buenos Aires y de la Universidad de Río de Janeiro. En 1997, le dieron la Orden Andrés Bello, en Venezuela. En la actualidad, reside en México y se desempeña como investigadora delCINVESTAV (Centro de Investigación y de Estudios Avanzados) y del SIN (Sistema Nacional de Investigaciones).
Su investigación en el campo de la adquisición de la lengua escrita hizo observable que los niños construyen ideas originales y sistemáticas sobre la escritura y que las ponen en acción tanto al intentar interpretar lo escrito como al tratar de escribir por sí mismos. Su teoría aporta unainterpretación del proceso de transformación de la comprensión de la escritura, explica cómo el niño transforma sus conceptualizaciones y se aleja definitivamente de una visión normativa que evalúa las escrituras infantiles sobre la base de la norma adulta.
Síntesis de la obra
Este libro es el producto de siete jornadas en las que la doctora Ferreiro conversó con José Antonio Castorina, RosaMaría Torres del Castillo, Graciela Quinteros y Daniel Goldin, entre diciembre de 1995 y febrero de 1996. A lo largo de las jornadas se explicita el marco teórico en el que Emilia Ferreiro se formó y su evolución intelectual y científica, para luego adentrarse en temas directamente relacionados con la escuela, el sistema educativo y su contexto social. Se expresan importantes ideas sobre el desafíode la alfabetización en un mundo signado por el multiculturalismo y el bilingüismo. La obra se cierra con el prólogo que Jean Piaget escribió para la tesis doctoral de Emilia Ferreiro y con la recomendación de una interesante bibliografía para ampliar los temas vinculados con la escritura y la educación.
En los intercambios con sus interlocutores, nos enteramos de que desde su libro Lossistemas de escritura en el desarrollo del niño (1979), escrito junto con Ana Teberosky, Ferreiro se propuso comprender los procesos y las formas mediante las cuales los niños adquieren el conocimiento de la lengua escrita, para así abordar la alfabetización inicial y poder enfrentar el problema del analfabetismo.
Hasta entonces, las principales posturas en las prácticas pedagógicas considerabanque el aprendizaje de la lectura se originaba cuando el niño ingresaba en el sistema escolar y que la escritura era un instrumento de transcripción de la lengua oral. Los sistemas... demostró que el aprendizaje se iniciaba mucho antes y sin que mediara la enseñanza formal y sistemática de un adulto, pues el niño, al participar en contextos sociales de producción e interpretación de la lengua...
Conversaciones con Emilia Ferreiro, México, FCE, 1999.
¿Por qué recomendamos la lectura de este libro?
La lectura de este libro invita a una reflexión profunda sobre la implicancia de las decisiones que se toman en torno de la enseñanza de la escritura. Al mismo tiempo, ofrece la posibilidad de conocer la estrecha ligazón entre lapropuesta teórica, las líneas de investigación y el compromiso social de Emilia Ferreiro, y la de interpelarnos —en tanto actores integrantes del campo de la educación— sobre nuestra formación y nuestras prácticas docentes en el contexto escolar del presente.
Tal como lo señala Daniel Goldin en el prólogo del libro: "En Cultura escrita y educación se describe cómo la perspectiva adoptada obliga areplantear cosas tan importantes como qué es lo erróneo y cuál es su papel en la construcción del conocimiento, qué es legitimo esperar de los métodos de enseñanza, el papel del docente en el aprendizaje, las fronteras del sistema escolar". Pensamos que se trata de cuestiones de vital importancia tanto para los formadores de alumnos de profesorados como para los docentes de las escuelas.
Notas sobre la autora
Emilia Ferreiro es argentina y se doctoró en Psicología con una tesis dirigida por Jean Piaget, en la Universidad de Ginebra (Suiza), en 1970. Es Doctor Honoris Causa de la Universidad de Buenos Aires y de la Universidad de Río de Janeiro. En 1997, le dieron la Orden Andrés Bello, en Venezuela. En la actualidad, reside en México y se desempeña como investigadora delCINVESTAV (Centro de Investigación y de Estudios Avanzados) y del SIN (Sistema Nacional de Investigaciones).
Su investigación en el campo de la adquisición de la lengua escrita hizo observable que los niños construyen ideas originales y sistemáticas sobre la escritura y que las ponen en acción tanto al intentar interpretar lo escrito como al tratar de escribir por sí mismos. Su teoría aporta unainterpretación del proceso de transformación de la comprensión de la escritura, explica cómo el niño transforma sus conceptualizaciones y se aleja definitivamente de una visión normativa que evalúa las escrituras infantiles sobre la base de la norma adulta.
Síntesis de la obra
Este libro es el producto de siete jornadas en las que la doctora Ferreiro conversó con José Antonio Castorina, RosaMaría Torres del Castillo, Graciela Quinteros y Daniel Goldin, entre diciembre de 1995 y febrero de 1996. A lo largo de las jornadas se explicita el marco teórico en el que Emilia Ferreiro se formó y su evolución intelectual y científica, para luego adentrarse en temas directamente relacionados con la escuela, el sistema educativo y su contexto social. Se expresan importantes ideas sobre el desafíode la alfabetización en un mundo signado por el multiculturalismo y el bilingüismo. La obra se cierra con el prólogo que Jean Piaget escribió para la tesis doctoral de Emilia Ferreiro y con la recomendación de una interesante bibliografía para ampliar los temas vinculados con la escritura y la educación.
En los intercambios con sus interlocutores, nos enteramos de que desde su libro Lossistemas de escritura en el desarrollo del niño (1979), escrito junto con Ana Teberosky, Ferreiro se propuso comprender los procesos y las formas mediante las cuales los niños adquieren el conocimiento de la lengua escrita, para así abordar la alfabetización inicial y poder enfrentar el problema del analfabetismo.
Hasta entonces, las principales posturas en las prácticas pedagógicas considerabanque el aprendizaje de la lectura se originaba cuando el niño ingresaba en el sistema escolar y que la escritura era un instrumento de transcripción de la lengua oral. Los sistemas... demostró que el aprendizaje se iniciaba mucho antes y sin que mediara la enseñanza formal y sistemática de un adulto, pues el niño, al participar en contextos sociales de producción e interpretación de la lengua...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.