Feuerstein

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Instituto Internacional para el Desarrollo Cognitivo: Indesco

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LA MEDIACIÓN PSICOEDUCATIVA DE REUVEN FEUERSTEIN

Sonia Fuentes Muñoz Doctor © en Instigación Psicopedagógica y Social, U. de Granada España Magíster en Educación Especial P.U.C. Trainer en F.E.I. HWCRI – ICELP- Israel Especialista en E.D.P.A. – Israel Directora INDESCO U. Central de ChileSantiago de Chile

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INTRODUCCIÓN

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La educación siempre ha estado preocupada de actualizar y generar cambios cualitativos, innovadores de su hacer profesional, con el fin de permitir a los protagonistas de la acción educativa - Educadores, alumnos y padres - crecer permanentemente en las distintas facetas de su vida. Por elloel conocer e incorporar nuevas propuestas educativas, permitirá ampliar el horizonte de nuestra tarea profesional. El planteamiento del Dr. Feuerstein se encuadra en una propuesta innovadora, centrada en los actuales enfoques cognitivos orientados hacia "el aprender a pensar" y "aprender a aprender", de manera que incida en una vida más exitosa y plena, desarrollando para ello, estrategiasmentales eficaces pero a la vez, cautelando y propiciando la afectividad y la valoración del ser humano como un ser activo, único y valioso para la transmisión cultural y social que la sociedad espera. Esta postura reorienta la finalidad de la educación, el rol del educador y del educando, brindando un programa de trabajo que puede implementarse tanto en el ámbito educativo como clínico y que secanaliza hacia el desarrollo de las capacidades del hombre a través de la optimización de la Inteligencia. La importancia de la formación del Hombre a lo largo de su existencia para enfrentar cada vez en mejor forma los cambios tecnológicos y sociales, nos lleva a la necesidad de buscar nuevos caminos que nos ayuden a "preparar al niño y al joven para enfrentar la sociedad futura, aprendiendo a vivir yno sólo a existir". (Feuerstein, 1991). Esta necesidad supera la entrega de información o contenidos, centrándose mas bien en desarrollar procesos de pensamiento, de estructuras cognitivas, que garanticen una mejor integración y adaptación del Hombre a la sociedad que le corresponda vivir, incorporándose como un ser activo, generador de información, con autonomía intelectual, emocional yequilibrado afectivamente, valorándose en su interacción con los demás. Desde esta perspectiva, Feuerstein plantea una propuesta orientada hacia los argumentos precedentes, destacando que la educación debiera perseguir desarrollar en los niños y jóvenes aprendizajes que les permitan: saber buscar, elaborar y usar información, saber inferir de esa información y saber aplicar esa información a nuevassituaciones. Es necesario, por lo tanto, "desarrollar seres con plasticidad y flexibilidad de pensamiento, que les posibilite adaptarse al año 2000 o más a través de su inteligencia. Es decir, "niños que aprendan a pensar". (Feuerstein, 1991). Para lograr lo anterior, Feuerstein postula que el enseñar debiera entenderse como el llevar al niño a establecer relaciones, ya que sólo al relacionar desarrollaestructuras cognitivas superiores que le permitirán pensar mejor y con efectividad. Los planteamientos del Dr. Reuven Feuerstein en el plano psicológico y educativo, han significado una contribución altamente novedosa, innovadora y de inmensurables perspectivas y posibilidades para la optimización de la tarea educativa. Se expresan en este documento las ideas centrales de los planteamientos del Dr.Feuerstein.

Sonia Fuentes Muñoz – Indesco – U. Central de Chile. sfuentes@ucentral.cl

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I. LOS PLANTEAMIENTOS DE REUVEN FEUERSTEIN Los alcances teóricos del Dr. Feuerstein se centran en los siguientes tópicos: 1. La concepción de la Inteligencia como capacidad dinámica del Ser Humano. 2. La construcción de ambientes...
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