Ficha Bibliográfica

Tejada Fernández, José (2000).
La educación en el marco de una sociedad global: Algunos principios y nuevas exigencias.
Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 4(1), 1-13.
Universidad de Granada, España (pp. 1-13).

Educarse hoy en día exige adaptarse cultural, social, laboral, profesional y personalmente al ritmo del cambio y su velocidad, cifrado en claves denuevas concepciones culturales, de producción, de relaciones sociales, económicas e industriales. Tejeda Fernández considera una serie de rasgos constitutivos de la sociedad actual que llevaran a esa adaptación deseada: la globalización, entendida como la mundialización de los intercambios económicos regidos por la economía de libre mercado hasta la política, la multiculturalidad, cuyoreconocimiento legitimará la recuperación e identificación cultural y tribal de los pueblos y la revolución tecnológica donde las TIC permitirán el acceso de información y conocimiento a la sociedad, por otro lado hace mención de una última: la incertidumbre valorativa, un rasgo contraproducente de las sociedades globales pues podría primar el pensamiento único, caer en la individualización y la desconfianzaal considerar la pérdida o multiplicidad de conocimientos.
¿Qué cambios generará dentro del contexto educativo las nuevas exigencias de la sociedad global?
Entre ellas, el conocimiento que estará en continua y progresiva expansión y renovación, la institución educativa dejará de ser el único medio de contacto del conocimiento y la información implicando nuevos recursos y medios integrados conlas TIC, la palabra del profesor y el texto escrito dejarán de ser los soportes exclusivos de la comunicación educacional, la escuela replanteará nuevas competencias y destrezas favoreciendo la socialización, finalmente la educación se integrará a la esfera de la globalización.
¿Cuáles serán los nuevos principios o bases curriculares de la educación?
Principalmente, la democratización, quegarantizará la igualdad de oportunidades, la descentralización, entendida como la autonomía institucional que propiciará el diseño y desarrollo curricular, la contextualización o concreción curricular ligada a las características del contexto educativo, la atención a la diversidad, la enseñanza comprensiva o inclusiva, el aprendizaje significativo, donde el alumno relacione la nueva información con la yaexistente, el trabajo cooperativo individual y social, la interculturalidad donde se reconocen y respetan las diferencias y la globalización e interdisciplinariedad que cubrirá tres ámbitos: conceptos, procedimientos y actitudes, valores y normas
¿Qué hay acerca de las nuevas exigencias educativas?
La concreción curricular derivada de la contextualización, como consecuencia el currículumnecesariamente deberá ser abierto y flexible, objetivo, convencional, consensual, representativo transferible, entre otros, los centros educativos sufrirán una modificación organizativa abriéndose nuevos espacios y tiempos donde la enseñanza se apoye en nuevas herramientas (colaboración, resolución de problemas, innovación), el papel del profesorado es el de mayor exigencias: programar, dirigir ycoordinar procesos de aprendizaje con medios interactivos, transmitir información, impulsar conocimientos, procedimientos y actitudes. A través del desarrollo de las siguientes competencias: indagación, tecnológicas, sociales, comunicativas, teóricas y psicopedagógicas.

Buendía Espinosa, Agustín, Martínez Sánchez, América (2007).
Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para laeducación virtual.
En Armando Lozano Rodríguez y José Vladimir Burgos Aguilar (Ed.), Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (pp. 77-106).
México: Limusa.

Para las sociedades modernas la economía se basa en el uso de ideas más que de habilidades físicas y en la aplicación de la tecnología más que en la mera transformación de materiales. Por lo...