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  • Publicado : 4 de octubre de 2010
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Grado al que aplica la actividad: 3° “A” |
Campo formativo: Lenguaje y comunicación | Competencia: utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. |
Aspecto: lenguaje oral |
Propósito: Que los niños soliciten la palabra y respeten los turnos de habla de los demás. |
Nombre de la actividad: escuchemos a los compañerosSecuencia de la actividad:Inicio * los niños se sentarán en forma de un círculo. * Cantarán una canción llamada doña blancadesarrollo * al terminar de cantar con los niños, escucharán el cuento del gato con botas. * al terminar el cuento los niños escucharán la instrucción: hola niños, le daré una pelota a un niño y al que le toque le haré unas preguntas, al que no le toque la pelota se quedará sentado en sulugar escuchando lo que dice su compañero, al niño que observe que está conversando, parándose, no se le dará la pelota y no participará. * Al momento de las preguntas todos los niños querrán participar, lo que se va hacer es dar la pelota al niño que se observó que estaba quieto en su lugar sin platicar, fastidiar a sus compañeros , sin que se esté levantándose cada rato de su lugar. * Laspreguntas que contestarán los niños son:¿Te gustó el cuento? ¿Qué parte del cuento te gustó más? ¿Cómo te imaginas al gato con botas? ¿Cómo piensas que era su amo de gato malo, bueno, feo, bonito, gritón, etc.? * Si al niño quidiera reforzar su opinión se le sederá la palabra.Cierre * Los niños harán un dibujo de cómo se imaginan al gato del cuento.Tiempo aproximado para toda la actividad: 45minEspacio: en el salón Recursos: pelota, cuento, hojas blancas, crayones. |
Tiempo aproximado para toda la actividad: 45 minEspacio: en el salón Recursos: pelota, cuento, hojas blancas, crayones. | Nombre quién realizó la ficha: Landy Gabriela Poot Cetzal |

Grado al que aplica la actividad: 3° “A” |
Campo formativo: lenguaje y comunicación | Competencia: aprecia la diversidad de su regióny de su cultura. |
Aspecto: lenguaje oral |
Propósito: que los niños conozcan términos que utilizan en las regiónes del país |
Nombre de la actividad: memorama de distintas lenguasSecuencia de la actividad: Inicio * Se formarán equipos de 5 integrantes * escucharán las instrucciones de la practicante. Desarrollo * seguidamentese les hará unas preguntas como ¿saben que es un memorama?¿Quién a jugado memorama? ¿en dónde lo han jugado? ¿con quién lo ha jugado? ¿les gustaría jugarlo? * Ya formados los equipos se les dará un juego del memorama, los niños escucharán cómo se juega y cómo es el memorama que jugarán. * El memorama tendrá en los costados la pronunciación de los nombres de los animales. * Seguidamente losniños se pondrán a jugar y verán que los dibujos son iguales y empezarán a decir que éste es igual al orto. * La practicante se acercará para verificar si es su pareja, sino se les hará preguntas a los niños. ¿seguro que esa es su pareja? ¿por qué?, si le atinan también se les hará las mismas preguntas anteriores.Cierre * Jugaremos a escuchar cómo hablarían la maya, inglés y náhuatl *Participarán unos cinco niños.Tiempo aproximado para toda la actividad: 45 min.Espacio: salón Recursos: animales dibujados en unas fichas |
Aspectos a evaluar: * ¿Los niños lograron conocer algunos términos mencionados? * Se aprendieron algún término? ¿de qué manera?¿Cuántos niños pudieron aprender los términos? * ¿Cuántos niños se les dificultaron realizar el juego? ¿De qué manera se lesdificultó? ¿Por qué? * ¿A cuántos niños se les facilitaron el juego? ¿Por qué se les facilitó? * ¿lograron trabajar bien en equipo? ¿hubo discusiones entre ellos? | Nombre quién realizó la ficha: Landy Gabriela Poot Cetzal |

Grado al que aplica la actividad: 3° ”A” |
Campo formativo: Lenguaje y comunicación | Competencia: comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a...
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