Fichero de ciencias en preescolar

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1.- DESCUBRIR LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN CIENTIFICA EN EL NIVEL PREESCOLAR

“EXPERIENCIAS PARA NIÑOS PREESCOLARES”

2.- DETERMINAR LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE DE LA CIENCIA EN EL NIVEL PREESCOLAR.

3.- RECONOCER EL PAPEL DEL MAESTRO EN LA APLICACIÓN DE UNA PEDAGOGIA OPERATORIA QUE LLEVE AL ALUMNO A APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE.

4.- PLANTEAR ALGUNOS ASPECTOS DEL DESARROLLO DELPENSAMIENTO CIENTÍFICO EN FUNCION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

5.- ABORDAR, DENTRO DE LAS PRACTICAS DE EXPERIMENTACION LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO Y EL PAPEL DEL MAESTRO.

FORMACION DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO EN EL NIÑO
PEDAGOGIA OPERATORIA

Las preguntas que hacen los niños ya no sólo se refieren a explicaciones de fenómenos naturales, sinoque van más allá, a las que no siempre los padres pueden responder y las explicaciones falsas o postergadas para cuando el niño sea más grande van haciendo perder una motivación.

El mismo niño será quien descubra las características de la naturaleza y las causas físicas de los fenómenos, hará una gran elaboración personal que favorezca la integración.

Para promover eldesarrollo armónico e integral se deben atender las esferas del desarrollo.
1. Sensopercitivo
2. Noción corporal
3. Noción espacial
4. Noción emocional
5. Sensorio motor
6. Lenguaje
7. Cognoscitivo

La experiencia del niño preescolar comienza con la manipulación, la observación y la clasificación de elementos del medio.

Para abordar una experienciacientífica se deben abordar los siguientes criterios:

• Realidad: permitirán aprender sobre ella y se refiere al medio que rodea al niño.
• Vitalismo: relacionada con la vida en general.
• Interés: interés para el niño o hacerlos interesados.
• Valor social: posibilitar aprendizajes relacionados con aspiraciones de la sociedad.
• Conocimientosconductores: nociones básicas para comprender nociones posteriores.
Jean Piaget y la pedagogía operativa.

Sus objetivos consisten en descubrir y explicar las formas más elementales del pensamiento humano desde sus orígenes y en seguir su desarrollo ontogenético hasta los niveles de mayor elaboración y alcance identificados con el pensamiento científico en términos de la lógicaformal.

Los aspectos
• Comprender la relación entre el sistema vivo y su ambiente es el equilibrio.
• Conducta externa
• Conducta interna

Su desarrollo intelectual se divide en 3 periodos:
1.- Inteligencia sensorio motriz
2.- periodo de la preparación y organización de operaciones concretas.
3.- período del pensamientológico- formal.

EL CONOCIMIENTO ES UNA CONSTRUCION QUE HACE EL INDIVIDUO A TRAVES DE SU ACTIVIDAD CON EL MEDIO.

El objetivo de la pedagogía operativa: favorece la construcción de propios sistemas de pensamiento propiciando la lógica de los actos del niño.

ENTRE LA RAZON Y EL PLACER

En la vida es necesario dejar de enseñar Ciencia y comenzar hacer Conciencia lo que sepretende es que las ciencias básicas junto con las demás disciplinas se introduzcan en el aula y con ellas recrear el mundo, abriendo nuevas puertas a la percepción y a la emoción, para ello es necesario activar la razón.

La tarea científica en la escuela es permitir que el cuerpo y el espíritu se emocionen y satisfagan logrando con ello que se movilice la maravilla de la racionalidad deniños y adultos.

Creemos que es necesario plantear nuevas estrategias donde comprendamos y analicemos como comprende el niño. La escuela entonces se debe interesar por la formación intelectual en la medida como las ciencias básicas son una actividad mixta que necesitan la acción conjugada del cerebro y la mano.

Como generar un espíritu científico:
❖ Capacidad de...
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