Filosofía de la educación infantil

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FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Educación Infantil Curso 2008-2009
Grupo C

Prof. Dr. Enrique Gervilla Castillo
Web: http://www.ugr.es/~vees/ E-mail: egervill@ugr.es Telf.: 958. 24 37 58 Despacho: 208-7

1. Descriptores y prerrequisitos. 2. Contextualización de la asignatura. 3. Competencias generales. 4. Competencias específicas: 4.1. Cognitivas: Saber. 4.2. Procedimentales/instrumentales:Saber hacer. 4.3. Actitudinales: Ser. 5. Contenidos. 6. Bibliografía. 7. Actividades y evaluación. 8. Calendario.

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FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Educación Infantil
Curso 2008-2009
Prof. Dr. Enrique Gervilla Castillo

Descriptores B. O. E.
Explicación y comprensión del fenómeno educativo. Teoría de la acción educativa. Concepto de educación y criterios educacionales. Manipulación yadoctrinamiento. Medios, fines y valores. Valores actitudes y normas. Fundamentos educativos de una sociedad democrática.

Prerrequisitos para el alumnado: Conocimientos básicos de filosofía. Contextualización de la asignatura en el plan de estudios: La filosofía en la educación pretende, en el conjunto de las Ciencias de la Educación, descubrir el fundamento de la educación, la reflexión y el juiciocrítico, la clarificación del lenguaje educativo, la valoración de la pluralidad frente al dogmatismo... En síntesis, el sentido de lo qué se hace, por qué se hace y para qué se hace, coincidente o no con la realidad educativa actual. Reflexionar y criticar para cambiar. Competencias generales de la titulación que se desarrollan: Conocer y educar, acorde con los fundamentos filosóficos de la educación:fines y valores de la acción educativa1. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA QUE SE DESARROLLAN: 1.- Cognitivas: Saber
(Conocer...)

1.- Conocer la epistemología de las Ciencias de la Educación y especificar el lugar de la Filosofía de la Educación en ellas. 2.- Saber descubrir el fundamento teóricofilosófico de toda práctica educativa. 3.- Precisar el concepto de educación, suexplicación y comprensión, mostrando la estructura educanda del ser humano. 2.- Procedimentales/Instrumentales: Saber hacer
(Ser capaz de...)

1.- Analizar el lenguaje educativo y precisar la terminología y conceptos básicos. 2.- Valorar la importancia de la tolerancia en la educación. 3.- Reflexionar sobre la necesidad del esfuerzo en la educación. 4.- Ser capaz de emitir juicio crítico, generandoactitud de diálogo y tolerancia, ante los diversos problemas actuales y su sentido educativo. 5.- Detectar los fines y valores de la acción educativa. 6.- Justificar la necesidad de la autoridad y la libertad en el proceso educativo.

3.- Actitudinales: Ser
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Crédito Europeo (ECTS): Total 4,5 (Teóricos: 3. Prácticos: 1,5) Horas presenciales: 31, 3. No presenciales: 81.

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(Predisposición:poseer, mantener...)

Poseer una actitud: -- Reflexiva ante la problemática existente. -- Tolerante ante la pluralidad educativa. -- Crítica ante la diversidad de opciones. -- Dialogante y comunicativa ante la búsqueda de la verdad.

Contenidos (Programa)
I.- Estatuto epistemológico de la Filosofía de la Educación 1.- El saber filosófico. 2.- El saber educativo: El fenómeno y la accióneducativa. 3.- Vocablos afines al término educación. Criterios educacionales. 4.- Filosofía de la Educación y Ciencias de la educación II.- La educación, relación humana y humanizadora 5.- El ser humano sujeto de la educación: Persona y personalidad. 6.- Comunicación y relación educativa. 7.- Manipulación y educación. 8.- Tolerancia como valor educativo. 9.- Autoridad y libertad en la educación. III.-Axiología y teleología de la acción educativa 10.- La filosofía del valor. 11.- La pedagogía de los valores. Métodos y medios para educar en valores

Bibliografía recomendada
ALTAREJOS, F. - NAVAL, C. (2000) Filosofía de la Educación, EUNSA, Pamplona AA. VV. (2005) Cultivar los sentimientos. Propuestas desde la Filosofía de la educación , Dykinson, Madrid. AA. VV. (1997) Filosofía de la...
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