Filosofia de la educacion

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDADUPN 095 AZCAPOTZALCO

EL JUEGO, UN MEDIO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL 4º GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA.

MARÍA ALEJANDRA SANDOVAL GARCÍA

MÉXICO, D. F .

2005

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDADUPN 095 AZCAPOTZALCO

EL JUEGO, UN MEDIO PARA LA ENSEÑANZA DE LASMATEMÁTICAS EN EL 4º GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA.

TESINA QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRESENTA:
MARÍA ALEJANDRA SANDOVAL GARCÍA

MÉXICO, D. F .

2005

AGRADECIMIENTOS

Dios, gracias por todas tus bendiciones y compañía, pero sobre todo por permitirme seguir aquí y ver coronado mi esfuerzo. A mis hijas, Samantha y Melany mi soporte, motor y vida. Gracias porpermitirme ser y hacer.

A mis padres, por todo su esfuerzo, por su enorme apoyo, comprensión y amor.

A mis hermanos por su ejemplo y amor.

Mónica, gracias por tu apoyo incondicional.

Abuelita Jacoba, gracias por tus esperanzas y aliento.

A mis tíos, primos, cuñada, cuñado, vecinas, amigos y compañeros gracias mil por esas palabras de aliento. A todos mis maestros, por darme laoportunidad de trascender.

INDICE

Página INTRODUCCIÓN............................................................................................... 2

CONTEXTO........................................................................................................

3

DIAGNÓSTICO..................................................................................................

5PROBLEMÁTICA..............................................................................................

8

MARCO TEORICO...........................................................................................

9

ALTERNATIVA.................................................................................................

21JUSTIFICACIÓN...............................................................................................

24

EVALUACIÓN...................................................................................................

25

ESTRATEGIAS.................................................................................................

27

CRONOGRAMA DE ESTRATEGIAS...........................................................

28

APLICACIÓN,RESULTADOS E INFORME DE LAS ESTRATEGIAS...

29

CONCLUSIONES FINALES...........................................................................

39

BIBLIOGRAFIA...............................................................................................

41

INTRODUCCIÓN

Ante la necesidad de mejorar la calidad educativa, se han realizado diversos análisis de la problemática queenfrentamos en el ámbito escolar.

Ya que la adquisición de los conceptos matemáticos constituye un proceso que inicia desde temprana edad y avanza paulatinamente, conformando niveles de conceptualización cada vez más elaborados.

El desarrollo del conocimiento matemático requiere de la manipulación de objetos por parte del niño y de la transmisión social, función que realiza el maestro y se vadesarrollando primordialmente gracias a la propia actividad intelectual del niño, quien reflexiona ante los hechos que vive y observa, estableciendo relaciones entre ellos.

Siempre ha sido mi preocupación observar como los niños de diferentes escuelas se han convertido en excelentes técnicos de las operaciones básicas, y a la vez, con una carencia de razonamiento en donde desconocen dichasoperaciones y sus resultados.

El tradicionalismo que se sigue practicando en las aulas de la escuela mexicana de nuestros tiempos, sigue limitando la capacidad de razonamiento de los alumnos. Los docentes que nos negamos a actualizarnos y aquéllos que carecemos de vocación, tendemos a actuar con la didáctica que nosotros recibimos en la escuela primaria, haciendo de nuestros alumnos especialistas...
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