I

SÁNCHEZ Cerezo Sergio, José Luis Castillejo Brull, Jesús Mesanza López, Pilar
Gil Fernández, Pilar Sánchez Balmaseda, María del Mar Cortés Bohígas, José
Vicente Merino Fernández, Susana delViso Pabón, Isabel Polanco Moreno.
(1993), “Teoría Formal de la Educación”, en: Diccionario de las Ciencias de la
Educación, pp. 1356-1357, Edit. Santillana, México.

TEORÍA
(Del gr. teoría,acción de contemplar)
(Fil.) Construcción intelectual que relaciona un principio con unas consecuencias, con
independencia de la aplicación que en la realidad le corresponda. //* Sistema de leyesrelacionadas, estructuradas y explicadas mediante un proceso deductivo o inductivo (V.
MÉTODO). Para *PLATÓN, t. era la verdad contemplada, y para *ARISTÓTELES, el
*conocimiento puro opuesto al práctico.En el proceso de *investigación científica, la t. es el corpus en el que se integran y
relacionan las diferentes leyes y/o sistemas, permitiendo deducir o derivar consecuencias
y además, ofrecer laexplicación integral de un campo de conocimiento contemplado de
manera fragmentaria por las leyes. En suma, la t. no sólo es un sistema de leyes
relacionadas, sino también la unidad explicativa quejustifica dicha relación.
Las t. pueden ser factuales o puramente formales, según que su estructura y
*formalización hagan referencia a los hechos concretos o solamente a la forma.
TEORÍA FORMAL DELA EDUCACIÓN
(Pedag.) Llamada también t. de la disciplina formal o t. del perfeccionamiento de las
facultades. La educación debe perfeccionar las *facultades o potencias del hombre, a
través delejercicio y aprendizaje de ciertas disciplinas formativas (especialmente lenguas,
latín, matemáticas…) Esta t. ha estado vinculada a la *psicología de las facultades.

Los educadores no viven nideberían vivir aislados de un ambiente académico. Para que
esto no ocurra, a pesar de que se ocupan de la elaboración de normas con mayor
frecuencia que otras clases de teóricos, ha de considerarse... [continua]

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