Filosofia educacion

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA FACULTAD DE HUMANIDADES DPTO. DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS

PROGRAMA

ASIGNATURA: HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACIÓN

CURSO: 2do. Año

Docentes: Esp. Silvia del Dago de Cantarell Esp. Estela M. Cecenarro Ayudante Alumna: Isabel Brizuela

Año 2010

FUNDAMENTOS:

La selección de contenidos disciplinares realizada en la estructuración de la asignatura,permite efectuar un análisis del devenir histórico e intenta desentrañar a la educación de los contextos socio-políticos en las que está inserta, dado que el quehacer educativo se encuentra estrechamente vinculado al desenvolvimiento cultural de cada pueblo. La investigación pedagógica requiere de una visión filosófica indispensable para enfrentar el hecho educativo con espíritu crítico, ycomprender los hilos conductores y vinculaciones existentes entre los distintos momentos históricos. Planteada la Historia de la Educación como parte de la Historia de la Cultura, pretende orientar al alumno en su propio proceso de búsqueda para que adquiera competencias docentes básicas que le permitan un buen desempeño profesional y otorgar significación al presente. El devenir histórico no es unproceso lineal, en él se articulan pasado y presente para proyectarse en el futuro. Desde esta perspectiva, la Historia de la Educación lejos de ofrecer una descripción exhaustiva de los sucesos acaecidos, proporciona instrumentos de trabajo y orientaciones para estimular al alumno a un encuentro vital con la historia, descubriendo el rol de la asignatura en su formación como educador y en su funciónde construcción de la sociedad. La comprensión epistemológica de la disciplina, su relación con el campo profesional de las Ciencias de la Educación y de las Ciencias Sociales, han de constituir una fuente de investigación del conocimiento socio-histórico. Las unidades temáticas se desarrollan de manera analítica para orientar especialmente a los alumnos que adoptan la modalidad de Examen Libre. OBJETIVOS:

Que el alumno: -Comprenda a la Historia de la Educación como una profunda reflexión que da significado al presente y le permite proyectarse al futuro. -Interprete a la educación en su contexto histórico, social, cultural y político y no como una exhaustiva descripción de hechos y teorías educativas. -Comprenda la relación existente entre hecho educativo, teorías pedagógicas yrealidad. -Indague las vinculaciones existentes entre los diversos momentos históricos, formando su espíritu crítico frente al proceso educativo integral. - Adquiera hábitos de trabajo intelectual, entrenándose en la búsqueda de información, manejo bibliográfico, análisis de documentos y otras fuentes de conocimiento. -Describa los periodos de la cultura greco-romana e identifique los valores aúnvigentes. -Analice las circunstancias históricas que dieron lugar a la Edad Media, a la educación cristiana y sus influencias en nuestra cultura. -Indague sobre la esencia del Humanismo, del Renacimiento y su proyección en el quehacer educativo. -Caracterice los movimientos de la Reforma y Contrarreforma y valore su compromiso con la sociedad y la educación. -Conozca las circunstancias históricas quedieron origen a la Didáctica y la proyección pedagógica de las ideas Iluministas. -Interprete las grandes corrientes pedagógicas del siglo XX

UNIDADES TEMÁTICAS:

UNIDAD I: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS     Objeto de estudio y métodos de investigación de la Historia de la Educación. Unidades culturales. Factores que las delimitan.(Pragmático, histórico-cultural y progresivo)Educaciónprimitiva: Características. Periodos Paleolítico y neolítico. Los pueblos tradicionalistas. China, India, Egipto y el pueblo Hebreo.

Trabajo Práctico: Coloquio sobre las diferentes perspectivas epistemológicas que fundamentan a la Historia de la Educación. Informe sobre los pueblos Tradicionalistas. UNIDAD II: LA CULTURA GRIEGA: Los grandes periodos de la cultura griega:  Periodo Cretomicénico:...
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