Filosofia institucional

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T.O.K

Filosofia institucinal de Gerardo Schemedling


Gerardo Schemedling fue un gran filosofo, y un gran especialista en humanidades, pedagogia y educacion contemporanea, quien hizo parte del grupo de trabajo para la creacion de lo que hoy es nuestra filosofia escolar, la cual consiste en generar un enfoque de vida sano y armonico que le permita a la familia adquirir herramientas paradesarrollar un alto nivel de conciencia y aprovechar los elementos ofrecidos por la ciencia, la tecnologia y la pedagogia, con gran sentido humano de valoracion, adaptacion y respeto a la vida y a la sociedad actual. Ya involucrado en este proyecto, que hoy ya logramos experimentar como una realidad de la que ademas somos parte, el se dispuso a hacer unas charlas a los educadores, para de estamanera impartirles lo que serian nuevas tecnicas pedagogicas, que ademas de ser nuevas irian muy acordes al proyecto en el que se estaban embarcando. Para ser mas precisos lo que este hizo fue impartir su pensamiento y su perspectiva de lo que es una sana educacion, donde el niño seria entendido. Una de las evidencias de esta charla fue el video que tuvimos la oportunidad de ver durante un espaciobrindado en el colegio, por el que llegamos a entender un poco mas acerca del ambiente que dia a dia nos rodea.
Durante la charla realizada en aquel año, el señor Gerardo Schmedling se baso en dos puntos basicos para explicar su filosofia educacional, el primero era como el lenguaje corporal influia en los niños y que persepciones o traumas podia crear en ellos; y el segundo, pero no menosimportante , es como el docente debe entender al niño para que la criatura en este mismo orden de ideas empiece a entender el mundo de los adultos y se integre de una manera satisfactoria en el.

Como anteriormente lo hemos dicho uno de los puntos basicos del pensamiento de nuestro filosofo y orientador, Gerardo Schmedling, es la influencia de el lenguaje corporal a la hora de hablar y referirseal niño, pues esto puede ir formando una perspectiva en su mente, que a la misma vez puede crear un trauma que podria llegar a afectar la vida del niño.
Por esta razon el decia literalemente que siempre debian ser positivos a la hora de hablar delante de un niño, y no solamente eso, tambien explicaba que a la hora de hablar tenian que ser cuidadosos con su lenguaje corporal, ya que los niños loque hacen es tomar cada cosa que vean para asi poco a poco ir creando su propio pensamiento.
Por medio de ejemplos nos hacia entender lo que queria decir y uno de ellos fue el ejemplo de la cucaracha, nos decia que nosotros como seres humanos pensamos que la cucaracha es algo asqueroso porque desde siempre no lo hicieron creer asi, es decir, si el animal pasa por enfrente de nosotros lo quedecimos es “ Ughh que asco, que animal tan imundo y horrible” palabras que inmediatamente se guardan en la mente del niño, cosa que automaticamente lo va a hacer creer que el animal es sucio y horrible, mientras si dijeramos “Ohhh que hermoso animal, es una bella creacion de Dios” el niño pensaria que este animal es hermoso y contrario a pensar que es horrible creceria con la idea de que es hermoso ypuro.
De esta manera tambien vemos como se ven reflejados en nosotros nuestras creencias culturales y como ya tenemos en la mente lo que es bonito, feo, asqueroso, limpio, etc, pero realmente no es que asi lo creamos, lo que sucede es que ya nos criaron con esa creencia y perspectiva de cada cosa, es decir ya estamos regidos por ciertos parametros impuestos.

Tambien es expuesto como, segúnel señor Schmedling, es un deber del docente entender al niño porque es necesario que lo entienda antes de que el niño lo entienda a el, de esta manera podria hacer posible una buena comunicación alumno-profesor, ademas tambien es un deber del profesor lograr que el niño se auto-descubra, pues dentro de la filosofia del colegio esta es su mision.
El docente debe ser un facilitador, para asi...
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