Filosofia

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EL METODO PSICOSOCIAL
Este método es el fruto de los trabajos realizados por el educador brasileño Paulo Freire.
LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE PABLO FREIRE EN UNA EDUCACIÓN DEMOCRATICA:
1. Entendía que la sociedad no debía domesticar a las personas; ya que la educación manipuladora solo crea resistencia. La educación debe ser un proceso de acción práctica de la libertad.
2. La educacióndemocrática no puede ser vertical, sino participativa y colaboradora. Razón por la cual su método se basa en el dialogo y la comunicación.
3. Es una sustentada en la disciplina académica; la práctica docente debe orientar y estimular  esa disciplina construida y asumida por los propios alumnos.
4. Freire educa para la comprensión de la situación cotidiana donde se da la opresión, creandoun proceso de concientización que logra transformar una conciencia ingenua en una crítica. Se debe educar para la participación política la toma de decisiones y la responsabilidad.
5. Le educación de be ser un proceso de creación cultural propio, sin interferencia.
6. La educación debe tener en cuenta el conocimiento previo del alumno, pues este revela su pensar haciendo posible eldialogo. No se deben imponer principios, destruyendo la libertad del alumno.
7. Se opone a la cultura del silencio que limita la participación política al voto. Freire aboga por el ser humano dentro y fuera del ámbito educativo.
8. Relaciona la lectura de la palabra con la lectura del mundo y su realidad. La educación  debe basarse en el entorno directo y el saber popular como punto departida, que implica necesariamente el respeto al contexto cultural.
9. Las instituciones educativas deben analizar y entender a la comunidad donde se ubican. Sin pensar en ampliar esquemas absolutos y únicos de enseñanza, ya que la educación en sí, es un acto de creación y recreación del conocimiento. Su punto de referencia es el pueblo en el cual trabaja.
Para comprender más ampliamente elmétodo, nos parece necesario destacar dos elementos generales:
* Se sitúa a la alfabetización en el marco de una dinámica educativa propia de los adultos. Esa dinámica está caracterizada así: es dialógica (la educación es una interacción entre personas); es problematizadora (implica inserción crítica en la realidad donde nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre símediatizados por el mundo) y recoge la experiencia de los adultos porque aprenden a decir su palabra.

* La alfabetización es un proceso cultural de masas, en cuanto permite un crecimiento de la identidad social y tiene una significación conscientizadora. Por ello, la acción alfabetizadora coopera con la liberación y rechaza la invasión cultural, como penetración de los invasores en elcontexto cultural de los oprimidos.
Fases del Método:
1º Fase: Levantamiento del universo vocabular de los grupos con los cuales se trabaja.
Este levantamiento se realiza mediante encuentros informales con las personas de las áreas escogidas. A través de estos encuentros, se determinan los vocablos con una alta carga emocional y aquellas expresiones típicas de la población, sus expresionespeculiares, vocablos ligados a la experiencia de los grupos.
Las palabras generadoras deben salir de este levantamiento y no deben ser una selección de palabras realizadas en el escritorio, por muy técnico que sea el proceso.
2º Fase: Elección de las palabras seleccionadas del universo vocabular investigado.
La selección debe ser realizada bajo los criterios de:
* Riqueza fonética;
*Dificultades fonéticas (las palabras escogidas deben responder a las dificultades fonéticas de la lengua, colocadas en una secuencia que va, gradualmente, de aquellas de menor dificultad a las de mayor dificultad).
* Matiz pragmático de la palabra, lo que implica una mayor pluralidad en el enraizamiento de la palabra con una realidad social dada, cultural, política, etc.
Las palabras extraídas del...
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