filosofia
Páginas: 12 (2945 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2014
METODOLOGÍA:Dado que la investigación es de tipo documental, pues las principales fuentesde información están documentadas, la metodología consistió en revisar lasfuentes relacionadas con el tema (tesis, libros, revistas, reportajes,investigaciones y documentos en línea) y extraer los datos de mayorimportancia de acuerdo con lo establecido en los objetivos de la investigación.Lo anteriorse realizó mediante las técnicas de elaboración de fichasbibliográficas de resumen y citas textuales. Luego se procedió a clasificar losdatos, interpretarlos, analizarlos y darles el enfoque deseado para un posteriorproceso crítico que permitió la formulación de conclusiones y la generación deconocimiento.
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MARCO CONCEPTUAL:Ante el presente trabajo es fundamental conocer variosconceptos importantes,los cuales se repetirán a lo largo de la investigación, dichos conceptos son lossiguientes:En primer lugar la deserción escolar: la cual es entendida como el abandono delos estudios y rezago escolar es producto de un conjunto de causasmultidimensionales, las cuales se relacionan, entre otros con las condicioneseconómicas, académicas y metodológicos, pero también culturaleseideológicas, tal como lo expone Rodríguez (2007). De esta manera se haconcebido que la pobreza estructural es una de las principales causas que seasocian con diferentes problemáticas que afectan a un amplio sector de lapoblación joven tales como: la deserción y la explotación comercial (trabajoinfantil y comercio sexual). (Extraído de LA OPINIÓN DE UN GRUPO DEDOCENTES SOBRE LA DESERCIÓN ESCOLAR. EXPLORANDOSOBRESUS ACTUACIONES EN El perfil de los estudiantes que abandonan el sistemaeducativo se caracteriza, entre otros factores, por un bajo ingreso familiar, queimplica dificultades para financiar los costos de transporte, uniformes ymateriales
“Con
cepto: Desde el punto de vista etimológico, la palabra deserción proviene
del latín “desertio”, que significa “abandono”. En el latín arcaico sedesignabapor “desertituido que sería de algún modo el origen más remoto de la desercióno acción de desertar”
(Jiménez, López, Saborío y Solano, 1997, p. 48).
“El seminario Internacional sobre Educación de la Organización de Estudios
Americanos, define la deserción de la siguiente manera:
“
La deserción escolar individual o colectiva es el abandono de lasactividades escolares de un tipo de educación sin completar el ciclo o nivel: secundario.
La Secretaria de Educación Pública informa Deserción Intra-anual en el sistema Educativo la define de la siguiente manera: deserción Intra
-anual es el abandono del sistema educativo dentro del curso anual y comprende el total de alumnos estando inscritos al iniciarse el año en curso, y que se retiran de susestudios antes de dar término al período anual
De labores.
Por consiguiente La Secretaria de Educación Pública califica como desertor al
Alumno que se retire del sistema educativo sin concluir el curso.
El manual de la Unesco la considera como una pérdida de matrícula que consiste en el abandono prematuro de la escuela por parte de los alumnos, antes de terminar el ciclo escolar. Seplantea en esta definición, la deserción como uno de los motivos o razones qué promueven en los centros educativos la disminución de la matrícula. Por tanto la deserción educacional es el retiro definitivo de uno o más estudiantes que no terminan el ciclo o nivel, produciendo una ruptura en el sistema educativo. Teóricamente la deserción escolar se explica a partir de la separación del estudiante con elsistema educativo. Rompimiento que implica el retiro definitivo del alumno, que sin haber alcanzado las metas propuestas abandona las aulas y con ello las opciones que le brinda la educación. Los esfuerzos realizados y los recursos invertidos pierden sentido ante la deserción escolar, traduciéndose en señales de fracaso personal, por lo que la deserción se convierte en parte de toda la...
METODOLOGÍA:Dado que la investigación es de tipo documental, pues las principales fuentesde información están documentadas, la metodología consistió en revisar lasfuentes relacionadas con el tema (tesis, libros, revistas, reportajes,investigaciones y documentos en línea) y extraer los datos de mayorimportancia de acuerdo con lo establecido en los objetivos de la investigación.Lo anteriorse realizó mediante las técnicas de elaboración de fichasbibliográficas de resumen y citas textuales. Luego se procedió a clasificar losdatos, interpretarlos, analizarlos y darles el enfoque deseado para un posteriorproceso crítico que permitió la formulación de conclusiones y la generación deconocimiento.
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MARCO CONCEPTUAL:Ante el presente trabajo es fundamental conocer variosconceptos importantes,los cuales se repetirán a lo largo de la investigación, dichos conceptos son lossiguientes:En primer lugar la deserción escolar: la cual es entendida como el abandono delos estudios y rezago escolar es producto de un conjunto de causasmultidimensionales, las cuales se relacionan, entre otros con las condicioneseconómicas, académicas y metodológicos, pero también culturaleseideológicas, tal como lo expone Rodríguez (2007). De esta manera se haconcebido que la pobreza estructural es una de las principales causas que seasocian con diferentes problemáticas que afectan a un amplio sector de lapoblación joven tales como: la deserción y la explotación comercial (trabajoinfantil y comercio sexual). (Extraído de LA OPINIÓN DE UN GRUPO DEDOCENTES SOBRE LA DESERCIÓN ESCOLAR. EXPLORANDOSOBRESUS ACTUACIONES EN El perfil de los estudiantes que abandonan el sistemaeducativo se caracteriza, entre otros factores, por un bajo ingreso familiar, queimplica dificultades para financiar los costos de transporte, uniformes ymateriales
“Con
cepto: Desde el punto de vista etimológico, la palabra deserción proviene
del latín “desertio”, que significa “abandono”. En el latín arcaico sedesignabapor “desertituido que sería de algún modo el origen más remoto de la desercióno acción de desertar”
(Jiménez, López, Saborío y Solano, 1997, p. 48).
“El seminario Internacional sobre Educación de la Organización de Estudios
Americanos, define la deserción de la siguiente manera:
“
La deserción escolar individual o colectiva es el abandono de lasactividades escolares de un tipo de educación sin completar el ciclo o nivel: secundario.
La Secretaria de Educación Pública informa Deserción Intra-anual en el sistema Educativo la define de la siguiente manera: deserción Intra
-anual es el abandono del sistema educativo dentro del curso anual y comprende el total de alumnos estando inscritos al iniciarse el año en curso, y que se retiran de susestudios antes de dar término al período anual
De labores.
Por consiguiente La Secretaria de Educación Pública califica como desertor al
Alumno que se retire del sistema educativo sin concluir el curso.
El manual de la Unesco la considera como una pérdida de matrícula que consiste en el abandono prematuro de la escuela por parte de los alumnos, antes de terminar el ciclo escolar. Seplantea en esta definición, la deserción como uno de los motivos o razones qué promueven en los centros educativos la disminución de la matrícula. Por tanto la deserción educacional es el retiro definitivo de uno o más estudiantes que no terminan el ciclo o nivel, produciendo una ruptura en el sistema educativo. Teóricamente la deserción escolar se explica a partir de la separación del estudiante con elsistema educativo. Rompimiento que implica el retiro definitivo del alumno, que sin haber alcanzado las metas propuestas abandona las aulas y con ello las opciones que le brinda la educación. Los esfuerzos realizados y los recursos invertidos pierden sentido ante la deserción escolar, traduciéndose en señales de fracaso personal, por lo que la deserción se convierte en parte de toda la...
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