Fios de la educacion

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Desafíos de la educación 1
Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa

Desafíos de la educación 1
Módulo

UNESCO

IIPE Buenos Aires
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación

Ministerio de Educación de la Nación

Índice

UN MUNDO EN CAMBIO VERTIGINOSO
La acumulación de conocimiento y el cambio tecnológico Las nuevasformas de organizar el trabajo Democracia y organización social Los cambios en la socialización de los individuos

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LA TRANSFORMACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
Hacia un nuevo paradigma de gestión Seis prioridades estratégicas Nuevas competencias profesionales para la gestión El concepto de competencia

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CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LA PROFESIONALIZACIÓN
Contexto yobjetivos Alcance de esta propuesta

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ACTIVIDADES NOTAS PARA LA MEMORIA BIBLIOGRAFÍA

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Recuadros
EL CAMBIO EN LAS ORGANIZACIONES Hervé, Sérieyx. LA EDUCACIÓN O LA UTOPÍA NECESARIA Jacques, Delors. 16 27

Competencias para la profesionalización de la gestión educativa

Desafíos de la educación

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Pocas veces se ha movido tan rápidamente la eternidad como ennuestros tiempos, y la gran dificultad de definirnos se debe, en primer término, a la brevedad de nuestro siglo y, enseguida al asombro, la confusión, la angustia con los que nos aproximamos a la llegada del nuevo siglo, el nuevo milenio, el nuevo tiempo nuevo. No, la historia no ha terminado. Pero, hacer la historia supone la responsabilidad de asumir el compromiso del cambio, distinguiendo acasoentre progreso y cambio, pues si en muchos aspectos el progreso ha dejado de progresar, es inevitable, como dijo Pascal, que todo lo que nace por causa del progreso deberá perecer, también, por causa, del mismo progreso. El cambio, en cambio, es una realidad que se impone con o sin progreso y este aserto, que puede sonar temerario, no lo es tanto si entendemos que en el arte no hay progreso, sinoacumulación y destilado: Wagner no progresa respecto a Bach, ni Joyce respecto de Homero, ni Picasso respecto de Velázquez. Los continúan, los releen, reescuchan y revisan, pero no son mejores ni peores que sus pasados. Son diferentes, enriquecen la tradición compartida. Es en este sentido de enriquecimiento de la tradición por la novedad, y de ésta por la memoria histórica, que quisiera abordar eltema del compromiso con el cambio, en este tránsito de década, de siglo y de milenio. Pues si no atendemos la agenda del cambio, éste se impondrá de manera irracional e ingobernable, como algo similar a la fatalidad o el cataclismo: el caos es una palabra sin plural, porque lo abarca, sofoca, y hunde todo. Hagamos historia, no la hemos terminado, no hemos dicho nuestra última palabra como sereshumanos dotados de imaginación, sensibilidad, memoria y deseo. Gobernemos el cambio para hacer historia. Carlos Fuentes, “Hacia el Milenio”, 1996.
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Competencias para la profesionalización de la gestión educativa

Un mundo en cambio vertiginoso
Alrededor de diez años atrás comenzaban a difundirse en la región las primeras computadoras para uso personal y de oficina. Se trataba de equiposcon un disco duro de 10 megabytes que operaban con disquetes que permitían almacenar 128 kilobytes de información. En la enorme mayoría de las oficinas se trabajaba con máquinas de escribir. En esos años aparecieron también los primeros "faxes" y la televisión por cable. No existían aún los cajeros automáticos, los teléfonos celulares ni los discos compactos. El Muro de Berlín aún dividía aAlemania y a Europa en dos mitades y en dos sistemas políticos. Eso fue hace sólo una década. En esos diez años el mundo ha cambiado. Las computadoras personales están en todas partes y su capacidad de almacenar información es 300 veces superior y se incrementa cada año. Los programas de computación también son mucho más poderosos. El fax y el teléfono celular son objetos cotidianos para muchas...
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