Fisica

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 20 (4805 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 11 de noviembre de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
TALLER DE FÍSICA: APLICACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA, PARA LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA
Resumen
Los ambientes de aprendizaje pueden entenderse como espacios físicos y sociales óptimos para desarrollar actividades que permitan dedicar más tiempo al aprendizaje, que integren más a los estudiantes y que propicien en ellos autorregulación buscan reflejar la complejidad de losprocesos de enseñanza aprendizaje. En el artículo se presenta una innovación pedagógica realizada en el curso Taller de Física. Las preguntas que guían la investigación son ¿Qué aprendizajes promueve este ambiente de aprendizaje constructivista en los estudiantes de diseño y arquitectura? y ¿Qué percepción tienen los estudiantes del ambiente de aprendizaje? Los resultados muestran desempeños de buennivel tanto en el aspecto disciplinar como en la transferencia directa a las profesiones de los estudiantes. También permiten observar cómo las actividades propuestas inciden en el aprendizaje. Finalmente, plantea nuevas reflexiones para la implementación de estos ambientes de aprendizaje.

Palabras clave: constructivismo, física, ambientes de aprendizaje

Introducción La complejidad de losprocesos de enseñanza-aprendizaje ha llevado a varios autores a proponer el estudio de ambientes de aprendizaje, definidos como espacios física y socialmente óptimos para desarrollar actividades que permitan dedicar más tiempo al aprendizaje, que integren más a los estudiantes y que propicien en ellos la autorregulación (Arias et all, 2005). Definidos de esta manera, el papel central de laenseñanza-aprendizaje está, a nuestro juicio, en los procesos de diseño y acompañamiento permanente a los aprendices y posibilita el aprendizaje del profesor sobre su propia práctica.

El constructivismo, como una teoría de la relación entre el hombre, el conocimiento y el cómo se aprende (Savery & Duffy, 1996; Mestre, 2001), aporta elementos importantes para tomar decisiones en relación a qué hacer en laaula y cómo hacerlo. Como lo señalan Lucio (1994) y Coll (1991), el constructivismo no es una corriente de pensamiento totalmente homogénea y no existe un único texto que sintetice el pensamiento constructivista. No obstante, las distintas tendencias coinciden en que el conocimiento no es el resultado de una simple copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo através del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la

mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos (Garzón & Vivas, 1999; Ordóñez 2006). En este sentido, poder

comprender de mejor manera cómo aprendemos las personas tiene implicaciones importantes en el diseño de los ambientes de aprendizaje.

El diseño de este ambiente deaprendizaje consistente con el constructivismo inició en el 2003 cuando el curso se ofrecía para 70 estudiantes de diseño de primer semestre. En ese momento, se implemento el uso de proyectos como una estrategia para lograr un aprendizaje más auténtico por parte de los estudiantes, aunque la clase en muchos sentidos se realizaba de una forma más tradicional dado que la profesora presentaba los temasrelevantes y promovía la participación de los estudiantes a través de preguntas y en algunas sesiones se trabaja en pequeños grupos para resolver talleres o trabajar en los proyectos.

La evaluación realizada en el curso mostró que al utilizar contextos reales a través de proyectos de diseño se incrementó la comprensión de los temas científicos y que los estudiantes aprendieron más física alpoder aplicar los conceptos a sus diseños (Hernández, 2004). Sin embargo, el estudio también mostró que pocos estudiantes lograron altos niveles de conceptualización, lo que ha llevado al profesor a pensar que la construcción teórica que se realizó en este ambiente específico no era muy sólida. Ello tiene como consecuencia que los estudiantes pierden claridad sobre la razón por la cual es...
tracking img