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FÍSICA I
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIOS

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DGB/DCA/02-2011

FÍSICA I
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEMESTRE 3ero.
TIEMPO ASIGNADO 80 horas

CAMPO DE CONOCIMIENTO Ciencias Experimentales
COMPONENTE DE FORMACIÓN Básica

CRÉDITOS 10

En este programaencontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de F ÍSICA I , integradas en bloques de aprendizaje.

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ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación
Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios
Distribución de bloques
Competencias Genéricas en el Bachillerato General
CompetenciasDisciplinares Básicas del Campo de Ciencias Experimentales
Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV

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Información de apoyo para el cuerpo docente
Anexos
Créditos
Directorio

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FUNDAMENTACI ÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios losprincipios básicos de la Reforma
Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y
subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y
facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas ylas escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que
compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de
competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éstedestacaremos que el enfoque educativo permite:
Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe posee r.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transver sal en todas las
asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influiren él, le brindan autonomía en el proc eso de aprendizaje y
favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las co mpetencias disciplinares básicas refieren los mínimos
necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las
competencias disciplinaresextendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica,
teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su in greso y permanencia
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en la educación superior.
1 Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas delBachillerato General, DOF, abril 2009.

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Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de é xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se p resentan las definiciones que fueron
retomadas por la Dirección General delBachillerato para la actualización de los programas de estudio:
uen juicio, a su
debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.

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Tal como comenta Anahí Mastache , las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar;
es decir que los estudiantes sepan saber qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media...