Folguera y Galli Implicaciones didacticas

Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol. 5 No 9. Monográfico de Evolución.
ISSN 2027-1034. Julio a Diciembre del 2012 P. p. 4-18.

LA EXTENSIÓN DE LA SÍNTESIS EVOLUTIVA Y LOS ALCANCES SOBRE LA
ENSEÑANZA DE LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN
THE SPREAD OF EVOLUTIONARY SYNTHESIS AND THE REACHES ABOUT
EVOLUTION THEORY TEACHING

Por: Guillermo Folguera 1 y Leonardo Galli2

Recibido:01-10-2012
Aceptado: 11-12-2012

Resumen
Entre las décadas de 1930 y 1940 se generó el consenso que dio el origen a la
denominada síntesis evolutiva. Este consenso presentaba un conjunto teórico de gran
riqueza a la vez que se proponía como un programa de investigación para el estudio de la
evolución de la vida. Sin embargo, en las últimas décadas algunos aspectos de este
conjunto teórico fueroncuestionados, a la vez que otras áreas de investigación fueron
incorporadas, dando lugar a una serie de complejos debates de orden diverso. Por otro
lado, en relación con el ámbito educativo, existe un amplio acuerdo sobre la necesidad de
que la enseñanza secundaria obligatoria garantice un sólido aprendizaje de los modelos y
conceptos fundamentales de la biología evolutiva, al tiempo que se reconoce quelos
resultados, en términos de aprendizaje, son muy deficientes. En dicho contexto surge la
cuestión de qué modelos de la biología evolutiva deberían servir como referencia para la
enseñanza obligatoria. En este trabajo analizamos diferentes argumentaciones en
relación con la inclusión o no de las últimas modificaciones teóricas en la enseñanza de la
teoría de la evolución en algunos ámbitoseducativos. Con este fin, en una primera
instancia analizamos algunas de las principales modificaciones y propuestas teóricas que
han tenido lugar en relación con la teoría de la evolución de las últimas décadas.
Posteriormente, indagamos algunas de las argumentaciones sobre su posible inclusión en
el ámbito educativo. Por último presentamos algunos apuntes finales que hacen más las
veces de aperturaque de una búsqueda de conclusiones.
Palabras clave: evolución biológica, síntesis evolutiva, enseñanza de la biología
evolutiva.
Abstract
Between the decades of 1930 and 1940, the agreement, which originated the so called
evolutionary synthesis, was generated. This agreement had a very rich theoretical body,
and at the same time, it was proposed as a research program for the study of the
biologicalevolution. However, during the last four decades, some aspects of this
theoretical body were questioned at the same time that other areas of research were
incorporated, which gave rise to long, complicated debates of different nature. On the
1

Grupo de Filosofía de las Ciencias, Facultad de Filosofía y Letras / Facultad de Ciencias Exactas y Naturales,
Universidad de Buenos Aires. ConcejoNacional de Investigaciones Científicas y Técnicas.
2
Grupo de Didáctica de la Biología, Instituto de Investigaciones CEFIEC, Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales, Universidad de Buenos Aires.

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Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol. 5 No 9. Monográfico de Evolución.
ISSN 2027-1034. Julio a Diciembre del 2012 P. p. 4-18.

other hand, regarding to the educational field, thereis a great agreement about the
necessity that the obligatory secondary teaching should guarantee a solid learning of the
models and principal concepts of evolutionary biology, at the same time that it is
recognized that the results, in terms of learning, are very poor. In this context, the question
of which models of the evolutionary biology should work as a reference for the obligatory
teachingemerges. In this work, we analyze different argumentations related to the
inclusion or not of the latest theoretical changes in the evolutionary theory teaching, in the
educational fields. With this purpose, first of all, we analyzed some of the principal
changes and theoretical proposals which have taken place regarding to the evolutionary
theory in the last decades. Subsequently, we have...