Formación cívica y ética

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FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA

Educación Secundaria
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Programas de Estudio

Versión preliminar. Primera etapa de implementación, 2005-2006

Educación Secundaria. Formación Cívica y Etica. Programas de Estudio fue elaborado por el personal académico de la Dirección General
de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica de
la Secretaría de EducaciónPública.

Diseño
Lourdes Salas Alexander
Formación electrónica
Ismael Villafranco Tinoco
Primera edición, 2005
VERSIÓN PRELIMINAR PARA LA PRIMERA ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN 2005-2006

D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2005
Argentina 28
Centro, C. P 06020
.
México, D. F.
Impreso en México
Distribución gratuita-Prohibida su venta

Índice

Presentación

5

Introducción

7Fundamentación de los programas de
Formación Cívica y Ética

9

Propósitos generales de la Formación Cívica
y Ética en la educación básica

15

Enfoque

19

Programas de Estudio
Segundo Grado
Bloque 1. La formación cívica y ética en el
desarrollo social y personal

37

Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos
de convivencia

41

Bloque 3. La dimensión cívica y éticade la
convivencia

45

Bloque 4. Principios y valores de la democrácia

47

Bloque 5. Hacia la identificación de
compromisos éticos

51

Tercer Grado
Bloque 1. Los retos del desarrollo personal
y social

57

Bloque 2. Pensar, decidir y actuar para
el futuro

61

Bloque 3. Identidad e interculturalidad
para una ciudadanía democrática

65

Bloque 4. Participación yciudadanía democrática

67

Bloque 5. Hacia una ciudadanía informada,
comprometida y participativa

71

Bibliografía

75

Bibliografía sugerida

81

Presentación

En la actualidad, la educación secundaria atiende aproximadamente a cinco millones setecientos mil alumnos, en casi treinta mil escuelas donde trabajan cerca de trescientos mil maestros. La escuela secundaria es,
desde1993, el último tramo de la educación básica obligatoria para todos los mexicanos; sin embargo, a
pesar de los avances de la última década, aún estamos lejos de lograr que todos los adolescentes ingresen,
permanezcan y concluyan satisfactoriamente este nivel de estudios. Otros datos que hablan de la necesidad de ofrecer una mejor educación son: alrededor de un millón de jóvenes de entre 12 y 15años de edad
están fuera de la escuela; además, cerca de 25% de los alumnos que ingresan a la secundaria no la concluyen; a esto se agregan los resultados de diversas evaluaciones, donde se evidencia que no se están alcanzando los propósitos educativos de este nivel.
Frente a tal deuda social, en el Programa Nacional de Educación 2001-2006, el gobierno federal planteó la necesidad de reformar laeducación secundaria. En dicho documento se expresan con claridad los
retos que enfrenta la escuela secundaria y los propósitos que se busca alcanzar mediante su reforma.
Para cumplir con este compromiso, desde 2002 la Secretaría de Educación Pública se dio a la tarea de
convocar a diversos interlocutores, con el fin de que juntos construyeran una propuesta de cambio para la
educaciónsecundaria de nuestro país. Así, en un ejercicio participativo, autoridades educativas de
todos los estados, académicos e investigadores con distintas especialidades, profesores y directivos de escuelas secundarias, además de instituciones interesadas en el ámbito educativo, se han sumado al esfuerzo
de definición del nuevo proyecto para la educación secundaria.
Si bien la propuesta de ReformaIntegral de la Educación Secundaria (RIES) considera indispensable
modificar diversos ámbitos del sistema y de las escuelas, es innegable el papel central que juega el currículo
5

como elemento articulador de la vida escolar. El cambio de dicho currículo se plantea, entonces, como un
elemento fundamental para transformar la organización y el funcionamiento de la escuela.
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