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Materia: Innovaciones Tecnológicas
Lectura Nº 4: Formación del docente para promover una visión constructivista en el diseño de cursos presenciales a través de la elaboración de planes yprogramas
La lectura facilitada presenta un trabajo de investigación cualitativa, por medio del cual se evidencia los inconvenientes que confrontan un grupo de profesores de la terceraetapa de educación básica y media diversificada, cuya orientación es conductual, frente a la reforma curricular (1.999) la cual tiene un carácter constructivista, implementada en los primeros 6 años dela educación básica, donde el niño y sus intereses son el eje principal. Este trabajo etnográfico permitió una vez conocida la problemática existente, buscar una solución apoyada en la tecnologíaeducativa, basada en los principios del diseño instruccional ante la necesidad detectada en relación a la formación docente, dotándolos de una herramienta que les permita adaptarse al currículovenezolano actual. La herramienta tecnológica propuesta es un sitio web “Formación Profesional Sistematizando la Instrucción”, que ofrece un conjunto de prerrogativas que le permiten al docente navegarlibremente por el, interactuar, realizar foros y debates y ser responsable de su propio aprendizaje, tomando en cuenta sus experiencias y conocimientos previos, adaptándose a los actores del proceso,centrado en los principios del aprendizaje significativo, reforzado con el constructivismo y el aprendizaje colaborativo. Por último, a través de esta herramienta, se le facilita al docente sin laformación adecuada, la elaboración de planes y programas de las materias de la tercera etapa de la educación básica y educación media diversificada, basadas en los paradigmas tradicionales de laeducación, coadyuvando a la transformación que estos profesionales requieren para mantener su pertinencia social e ingresar en la visión constructivista de la educación decretada en el Currículo...
Lectura Nº 4: Formación del docente para promover una visión constructivista en el diseño de cursos presenciales a través de la elaboración de planes yprogramas
La lectura facilitada presenta un trabajo de investigación cualitativa, por medio del cual se evidencia los inconvenientes que confrontan un grupo de profesores de la terceraetapa de educación básica y media diversificada, cuya orientación es conductual, frente a la reforma curricular (1.999) la cual tiene un carácter constructivista, implementada en los primeros 6 años dela educación básica, donde el niño y sus intereses son el eje principal. Este trabajo etnográfico permitió una vez conocida la problemática existente, buscar una solución apoyada en la tecnologíaeducativa, basada en los principios del diseño instruccional ante la necesidad detectada en relación a la formación docente, dotándolos de una herramienta que les permita adaptarse al currículovenezolano actual. La herramienta tecnológica propuesta es un sitio web “Formación Profesional Sistematizando la Instrucción”, que ofrece un conjunto de prerrogativas que le permiten al docente navegarlibremente por el, interactuar, realizar foros y debates y ser responsable de su propio aprendizaje, tomando en cuenta sus experiencias y conocimientos previos, adaptándose a los actores del proceso,centrado en los principios del aprendizaje significativo, reforzado con el constructivismo y el aprendizaje colaborativo. Por último, a través de esta herramienta, se le facilita al docente sin laformación adecuada, la elaboración de planes y programas de las materias de la tercera etapa de la educación básica y educación media diversificada, basadas en los paradigmas tradicionales de laeducación, coadyuvando a la transformación que estos profesionales requieren para mantener su pertinencia social e ingresar en la visión constructivista de la educación decretada en el Currículo...
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