Formacion ciudadana

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 23 (5512 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 4 de junio de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

DERECHOS HUMANOS Y LA EDUCACION VALORAL

 PROYECTO DE FORMACION CIUDADANA

Qué presenta:

JOVITA MARTINEZ RIVERA

ASESOR:
MAESTRO: LUIS CAMERINO COSTEÑO TOTOMOL

AGOSTO, 2010.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

DERECHOS HUMANOS Y LA EDUCACION VALORAL

 PROYECTO DEFORMACION CIUDADANA

Qué presenta:

JOVITA MARTINEZ RIVERA

ASESOR:
MAESTRO: LUIS CAMERINO COSTEÑO TOTOMOL

AGOSTO, 2010.

ÍNDICE
Introducción | 1 |
Análisis contextual | 2 |
Identificación de problema | 3 |
Justificación | 4 |
Cronograma de Actividades | 6 |
Proyecto | 7 |
Plan de acción | 8 |
Conclusiones | 11 |
Referencias Bibliográficas | 13 |
| |
Anexos14

INTRODUCCIÓN
Las necesidades actuales, demandan que los alumnos adquieran competencias ciudadanas por ello presente trabajo correspondiente al módulo de Derechos Humanos y Educación Valoral, en donde se presenta un  Proyecto de Formación Ciudadana cuya finalidad consiste en hacer partícipes a todos los alumnos del 4° “A” para el trabajo cooperativo, de tal forma que lespermita asumir responsabilidades y movilización de roles dentro de cada equipo de trabajo, integrándose, practicando valores, normas y participando de forma activa y realizando actividades dentro de grupos heterogéneos.

El diseño del presente Proyecto de Formación Ciudadana significó la modificación de paradigmas, ya que en el proceso enseñanza aprendizaje, no se valora la adquisición decompetencias sociales que actualmente no sólo exige la reforma curricular vigente, si no también lo demanda el entorno, de tal forma que es necesario reconocer e implementar en el aula adaptaciones sociales y psicológicas durante el proceso educativo, ya que éstas permiten una mejor interacción entre los miembros del grupo para realizar proyectos comunes que signifique un aprendizaje significativo paratodos los miembros del grupo.
Es por ello que en la planeación, se tomó en consideración un modelo ecléctico que combinara planteamiento de los métodos prescriptivo exhortativo, clarificativo, reflexivo dialógico y vivencial, en donde el papel del profesor debe ser menos vertical y más horizontal, haciendo énfasis en el objetivo común, con una teoría constructivista del aprendizaje de tal formaque pudiera actuar de manera flexible en cada intervención pedagógica.
Éste Proyecto de Formación Ciudadana de convivencia es gran reto, ya que implica no sólo adoptar nuevas formas de trabajo, sino además persuadir a los alumnos a adquirir la competencia del trabajo cooperativo que implica evitar aprovecharse del trabajo de los demás situándose en una zona de confort, incitar a que los alumnosrespeten normas pero sobre todo que asuman su responsabilidad y que observen la importancia de su participación en el logro de objetivos comunes.
En éste proyecto se propone una evaluación integral, pues abarca la adquisición de conceptos, procedimientos, actitudes, valores, normas, capacidad de relación, comunicación y desarrollo autónomo. Tomando como recurso para establecer nivelesprogresivos de dominio, la Rúbrica, pues integran un amplio rengo de criterios que cualifican la evaluación de tareas o actividades auténticas ligada a procesos de aprendizaje in situ.

1

ANALISIS CONTEXTUAL.
La escuela estatal General Miguel Alemán, clave 30EPR1504O se localiza, en la localidad y municipio de Villa Oluta, Veracruz, en una zona urbana, en el centro de la ciudad, su organización escompleta en donde cada grado cuenta con tres grupos “A”,”B”,”C”, en donde los dos primeros laboran en el grupo matutino y los “C” se encuentran en el turno vespertino, por necesidades educativas relativas al espacio. Ambos turnos comparten áreas tales como aulas, espacios destinados a la biblioteca, sala de cómputo, atención USAER, salones equipados con enciclomedia.
El grupo, en el que se...
tracking img