Formacion docente

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El saber de los maestros

Este texto nos habla en sí de los diferentes saberes que poseen los maestros, los conceptos de estos saberes y la manera en que lo llevan a la práctica, brindándonos la oportunidad de analizar críticamente todas las características de los “saberes”.
La mayoría de los saberes que tienen los maestros proviene de su misma práctica, de la costumbre, o el hábito.
Elautor de este texto nos brinda la información necesaria de cómo iniciar una reflexión crítica, y nos pone de ejemplo de acción estratégica la cual, nos dice, es una estrategia idónea para la reflexión crítica. Utilizar la enseñanza de forma cooperativa en un maestro normal y un especialista en lectura, y la idea de esta estrategia seria el esfuerzo en colaboración entre docentes y estudiantes paratraer un beneficio común, es decir algo que les sirva a ambos. Pero tanto la teoría como la práctica pueden ser modificadas por la experiencia.
Para demostrar que hay conocimientos que dan un fundamento más eficaz que otros a la reflexión crítica, basta con prestar atención a los diferentes tipos de saberes que los maestros poseen y utilizan en su trabajo. En primer lugar están los del sentido comúnque constan siempre de suposiciones y opiniones, por ejemplo la enseñanza por medio de una estricta disciplina. Luego está el saber popular de los enseñantes, el que dice por ejemplo que los alumnos tienden a cambiar conforme al clima o que una hora antes de la de salida es la más pesada que el día entero, etc. Luego están los saberes sociales y morales impuestos por las corrientes filosóficas.La reflexión critica solo se va a dar cuando lo teórico y lo práctico de entienden en una sola problemática, es decir el dar pauta a una reconstrucción atreves de la reflexión y la revisión.
Lo que hay que evitar es adquirir un saber como absoluto, es decir que no permitamos introducir una problemática a este saber. Es necesario poner en práctica la reflexión crítica y la revisión de cualquiersaber adquirido.

Francisco Javier Ortiz Carmona

El problema al revés

En esta lección se habla de competencias y se enfoca en el profesor filósofo Donald A. Schon quien propone como identificar, aclarar y enuncias saberes que el denomina conocimiento profesional, arte profesional y que lo diferencia del conocimiento cotidiano y del saber científico.
La cuestión en la relación entre lacompetencia en la práctica y el conocimiento profesional precisa en ser planteada al revés.
Nos da a entender que el conocimiento profesional se tiene que ir dando de acuerdo a la experiencia adquirida, es decir que mediante una práctica se adquiera el conocimiento.
No solo la cuestión de la relación de una práctica competente y el conocimiento profesional necesita que le demos la vuelta, sinotambién la cuestión de preparación profesional.
El arte profesional ha llevado a los formadores a pensar en cómo poder ayudar a los profesionales a renovarse, a que ellos mismos creen sus propias competencias es decir que estén en innovación constante de sus saberes.
El texto nos brinda una nueva idea de enseñanza, “LA PRACTICA” aprender haciendo, y nos dice que la práctica es lo mejor para laenseñanza. Y la idea principal es que solo se dé una guía al estudiante y no se le diga lo que tiene que saber es decir que el estudiante aprenda mediante la práctica.
Nos dice que debemos de estudiar más a fondo la experiencia de aprender haciendo, y el arte de una buena acción tutorial, es decir encaminar correctamente al estudiante a hacia el saber.

Francisco Javier Ortiz CarmonaPropuestas y actuaciones en la escuela estatal

Esta lectura nos expone como el estado va a intervenir en la educación, la problemática que tuvo que enfrentar con otras instituciones tradicionales, la necesidad que tuve de crear un ministerio de educación y la instrucción entre otros medios.
Nos habla un poco del sociólogo Louis René de la Chalotais quien fue uno de los protagonistas de la expulsión...
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