Formacion en valores

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Titulo del Proyecto
Procesos de capacitación a los docentes y padres de familia de laUnidad Educativa del Milenio Fiscal Técnica “Temístocles Chica Saldarreaga” del Sitio San Pablo de Tarugo, de la Parroquia Canuto, Cantón Chone, sobre la promoción y transmisión de valores y actitudes, que propicien el desarrollo de un pensamiento democrático y de nuevas forma de vida, que permita orientar yprevenir las conductas erróneas de los estudiantes del plantel.

Datos Informativos:

Institución ejecutora: Unidad Educativa del Milenio Fiscal Técnica Temístocles Chica Saldarreaga
Localización Geográfica.Sitio San Pablo de Tarugo, de la Parroquia Canuto, Cantón Chone.
Participante beneficiarios:Docentes, estudiantes y padres de familia
Equipo responsable del proyecto: Departamento deOrientación y Bienestar Estudiantil (DOBE)
Director del proyecto: Lic. Franklin Vinicio Cusme Cusme
Duración del proyecto: Tres meses
Fecha estimada de inicio: Septiembre del 2012
Fecha estimada de culminación: Diciembre del 2012
Antecedentes
El hombre de hoy contempla en su conciencia un gran vacío de valores, no es posible separar la crisis de valores de la crisis social. Cualquier reajuste social ymucho más un cambio social, implica siempre un reflejo en el sistema de valores. Los cambios sociales acaecidos en la última década son tan radicales que se puede hablar de una metamorfosis social y cultural
El desfallecimiento de la regulación interior de la conducta se sitúa en el origen de muchos comportamientos desviados entre lo que cabe destacar las toxicomanías, inestabilidad emocional,rebeldía, grupos antagónicos a las buenas costumbres, embarazos precoz, ciertos tipos de delincuencia, e incluso la disociación familiar.
El debate pedagógico de los últimos años sobre las finalidades de la educación, ha considerado la urgente necesidad de incorporar en el currículo escolar la formación y práctica en valores. Tal proposición se ha argumentado en la imperiosa contribución que lasinstituciones educativas deben dar a la problemática social, en la cual los derechos y prácticas de convivencia fundadas en el respeto y la equidad, se yerguen únicamente como buenos propósitos

Las diversas experiencias sobre currículo y formación en valores en los últimos años, han generado importantes lecciones que dan cuenta de los límites de la formación en valores reducida a discursos de corteético y moralizador, que no se expresan efectivamente en la vida cotidiana de la institución educativa, y la estrecha vinculación entre formación en valores y proyecto de sociedad y vida pública y privada que se busca construir.

Es entonces, la familia el mejor escenario de encuentro entre los valores o anti valores de los padres y madres, como los mejores modeladores y ejemplos o contraejemplosde las conductas, actitudes y aprendizajes que desarrollarán sus hijos e hijas. Al igual que en el escenario de la educación formal los contenidos de enseñanza-aprendizaje sobre actitudes y valores que escuchan en el aula los estudiantes pudieran entrar en contradicción con actitudes impositivas, irrespetuosas e inadecuadas de algunos maestros o maestras.También al interior de la familia, loscomportamientos y actitudes de los padres y madres pudieran entrar, en muchos casos, en contraposición con el contenido del discurso con que exigen a sus hijos determinados comportamientos.

Luego, es la escuela, después de la familia y aun de otros espacios de formación de actitudes y valores, el espacio determinante en la formación individual. Es por ello por lo que puede ser definitivo pensar unaescuela del sujeto cuyos ambientes educativos apunten a la formación humana y contemporánea de individuos, estudiantes y maestros conscientes de su lugar en la sociedad. Pensar en una escuela cuyos ambientes educativos tomen en consideración las interacciones entre sujetos vistos como totalidades, esto es, que vaya más allá de lo cognoscitivo y que se consideren los sentimientos y deseos en...
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