Formas de hacer una clase para alumnos kinestesicos, auditivos, visuales

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NEUROCIENCIA EN LA EDUCACIÒN


Julio Correa Aguilar
Profesor de Estado para la Educación Técnico Profesional en la Especialidad de Contabilidad
Universidad de Santiago de Chile
Pos Titulado como Profesor Especialista en Curriculum y Evaluación Iplacex
Candidato a Master en Gestión y Administración EscolarIEDE, Escuela de Negocios, Universidad Europea de Madrid

Diciembre, 2011

INTRODUCCIÓN

Dada que la neurociencia es un conjunto de disciplinas que investiga los procesos por los cuales el cerebro aprende y recuerda, desde los niveles moleculares y celulares hasta las estructuras cerebrales e involucra ciencias como de lacomputación; hoy en dia se hace necesario aprender a estructurar desde el punto de vista de la neurociencia las clases que se realizan dentro del aula propiamente tal, con la utilización de una didactica atractiva que involucre a los tres tipos de aprendizajes que se producen entre los alumnos visuales, kinestisicos, y auditivos.

En este contexto, pareciera un poco dificil el tratar de unirdiferentes didacticas en un solo tema de clase, y a la vez hacerla comprensiva a todo un grupo curso en sus diferentes estilos de aprendizaje. Pero si utilizamos ayuda de las ciencias computacionales, artisticas, sociales, y otras, podemos realizar una clase más atractiva, interactiva, más viva tal vez en algunos momentos mas compleja, pero más atrayente al universo de aprendizaje delcerebro, haciendo posible la comunicación del conocimiento que se desea transmitir a través de diferentes tipos de lenguajes, provocando el razonamiento, la planificación, y la resolución de problemas, al realizar con esto diferentes tipos de señales neuronales.

Por lo tanto las neuronas sensoriales, las motoras y las interneuronas podrán trabajar de acuerdo a este modelo de clase con unasinapsis neuronal fácil y expedita provocando un metabolismo activo de aprendizaje a través de las redes neurales. En si los neurotransmisores acturán en forma rápida y breve sobre las celulas adyacentes, provocando cambios en la conducta iónica que aumentará la exitabilidad de las membranas sinápticas, generando aprendizajez más profundos y una función cognitiva de alerta e interés, lo queprovocará en el aprendiz una menor poda de conexciones entre las neuronas, debido a los estimulos ambientales provocados con la ayuda de las ciencias aplicadas en esta clase, pues bien si lo analizamos desde un punto de vista cientifico, podriamos decir que este tipo de clase ayudará a desarrollar más el cerebro, estimulando en forma más eficiente a mayor velocidad el desarrollo de losaxones, dentritas y la formación de nuevas conexiones sinápticas, provocando una mayor mielinización y conexiones de mayor complejidad, un aprendizaje más profundo y de mayor comprensión, con una retención de memoria que provocará modificaciones en lecto escritura, vocabulario y la aplicación de nuevas habilidades para la resolución de problemas.

La aplicación de estos principios a laplanificación habitual de nuestras clases, nos llevaria a lograr mejores aprendizajes, y entregar una verdadera educación de calidad, ya que los contenidos aprendidos se podrian observar en las medisiones al interior del aula y las estandarizadas como Simce que se aplican y evaluan cada ciertos periodos.

|APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICAR SINONOMOS Y ANTONIMOS, MEDIANTE LA RELACIÓN DEPALABRAS. MEDIANTE LA NARRACIÓN E |
|INTERPRETACIÓN EN CONJUNTO CON LOS ALUMNOS DE LA FABULA LA CIGARRA Y LA ORMIGA. |
|HABILIDADES ESPECIFICAS: APROPIACIÓN DEL CONCEPTO DE SINONIMOS Y ANTONIMOS...
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