formas de organizacion

Cómo un profesor puede comprender y ayudar a un alumno/a con TDAH

No dudar en el diagnóstico: Asumir que las características que demuestra el niño son debidas al trastorno y no a la malaeducación que hayan recibido de sus padres.
Tener una relación positiva entre el alumno y el profesor: Más que ningún otro niño necesitan los apoyos positivos, elogios y ánimos.
Orientaciones para mejorar laautoestima:
-Aceptar las dificultades.

-Identificar los esfuerzos.

-Ofrecerle mayor grado de confianza.

-Intentar modificar nuestro lenguaje:Aprender a expresarnos de manera positiva evitando expresiones como "Bien, pero lo puedes hacer mejor". Es preferible usar expresiones como: "Mejorable, pero bien; la próxima vez podrías mejorar?,procura hacer mejor?, procura que no se te olvide hacer?..".

-Evitar la acusación, la ridiculización y la falta de respeto

-Potenciar actividades que fomenten laintegración social (dinámicas, trabajos en grupo)
Hacerle participar en clase: Para ellos es muy necesario que alguien les preste atención.
Hagan que lean en voz alta aunque tengan dificultades de lectura, seequivoquen, etc. Anticiparles actividades, lecturas que se le van a proponer realizar en el aula (evitar errores, miedos a la lectura). Pregúnteles habitualmente, haz que salgan a la pizarra.Conseguiremos que esté más atento, tenga más motivación y conozcamos mejor su evolución y sus conocimientos.
Será manera de saber mejor cuáles son sus conocimientos y no sólo los conocimientos que trasmitaen los exámenes para poder evaluarles más justamente.
Sentarle en un lugar tal que le podamos tener vigilado, lejos de distracciones y de las ventanas y junto a compañeros en los que se pueda apoyarpara copiar o completar las tareas a realizar o apuntes.
Las instrucciones deben darse con proximidad física y con contacto ocular, dando las instrucciones de una en una, de manera concisa, clara...