Formas geometricas, clasificacion

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República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior

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Formas Geométricas:

Según el currículo de educación inicial. El niño y la niña, desde los primeros años de vida experimentan con la forma de los objetos y las personas (juguetes, utensilios, rostros, otros), y van construyendo progresivamente las relaciones especiales entre estos, a travésde sus acciones. A partir de las primeras construcciones, logran estructurar paulatinamente el mundo que los rodea en una organización mental representada.

No solo de las experiencias que los niños y niñas viven en forma espontanea les permiten adquirir conocimientos acerca de su entorno y su organización especial, es necesario que los adultos les planteen problemas sencillos que los/laslleven a explorar los distintos espacios y analizar los resultados de dicha exploración.

Para favorecer la apropiación del conocimiento espacial así como de las formas geométricas, es preciso considerar los elementos del entorno como punto de referencia externo a la persona. Ejemplo realizar caminatas por el barrio, por las calles cercanas al centro educativo, a una plaza y utilizar los puntos dereferencia (doblar a la derecha), comentar José está más cerca que Raúl, entre otros.

El tratamiento de las relaciones especiales involucra las relaciones:

• Con el objeto (ejemplo: en sus manos, arriba de mi cabeza).

• Entre los objetos (ubicación y posición en el espacio desde las relaciones entre objetos).

Estas relaciones espaciales nos permiten familiarizarnos con nuestroespacio vital, dado a través que de ellas conocemos y comprendemos el mundo tridimensional, las distintas formas y sus relaciones, así como las expresiones especiales de nuestra cultura.

El/la docente debe proponer a los/las niños(as), situaciones didácticas de carácter lúdico que generen conflictos cognitivos superables, que garanticen su motivación y la construcción de saberes, esto implica quecada situación debe tener una intencionalidad pedagógica. Ejemplo: Introducir retos, que estimulen a los niños y niñas a realizar desplazamiento complejo y creativos: Distribuir cuerdas largas y cortas en diferentes lugares (aula, patio, cancha, otros), proponer a los niños y niñas que observen las cuerdas y decirles”miren como puse las cuerdas” ¿Cómo podrían pasarlas? Colocar obstáculos ypresentar nuevos retos donde se pueden utilizar diferentes posiciones (cuerdas zigzag, curvas, sinuosas) y direcciones para desplazarse (corriendo, saltando, raptando, otras)

Componentes: Procesos matemáticos (Espacio y formas geométricas). Se concibe como iniciación a la adquisición de las nociones especiales vivenciadas en el entorno cotidiano y de las relaciones de orientación y posición que sedan entre los objetos, personas lugares, así como la identificación y descripción de las características de las figuras y cuerpos geométricos en sus dimensiones bidimensionales y tridimensionales.

|Preescolar |
|Objetivo|
|Establecer relaciones espaciales entre los objetos y personas, tomando como punto de referencia el propio cuerpo, y los elementos del|
|entorno |
|Identificar y describir atributos de algunas figurasy cuerpos geométricos presentes en el espacio, desde sus dimensiones |
|bidimensional y tridimensional. |
|Aprendizajes esperados |
|Describir las relaciones espaciales...
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